幼儿从大班进入小学是一个重要的转折。规则意识及执行规则的能力是社会性适应的重要内容，它是儿童成长为社会学习性适应有相当重要的影响。它不仅影响幼小衔接的社会性，也将影响一个人终身适应社会的程度。所以规则意识及规则执行能力的培养是社会性的重要组成部分，不仅可以缓解幼小衔接的坡度，还将使孩子终身受益。规则的提出一定要具有艺术性。

 1.将规则说在活动前。在刚开始上课时在活动之前不向幼儿提出任何要求，当发现出了问题时，我也不知道如何解决，经过老师的提醒我知道了只有把要求提在活动前，孩子才有可能在活动中有意识地约束自己的行为。因为他们事先并不知道什么事情可以做、什么事情不可以做。

 2.让幼儿体验后果，学会控制。孩子毕竟是孩子，自控能力有限，行为会反复。在组织活动前，我都与小朋友讲明规则，如果违反则就要得到相应的后果。如幼儿在课间游戏时，违规者将暂停游戏一次；体育游戏时违规者将再进行一次；玩玩具时不懂得爱惜，则在一段时间不能玩这个玩具。当然这些违规条例也是与幼儿一起制定共同执行，且根据具体情况及时调整，目的是让幼儿学会自我约束、自我控制，增强幼儿的规则意识。当孩子为此承担责任时，我们又要注意不要伤害他们的自尊心，以免产生消极情绪。心理学告诉我们，对幼儿不能讲反话。因为他们常常将反话正过来理解。对于要孩子必须遵守的规则，我们可以直接告诉他们。如“上下楼梯都靠右边走，这样会更安全、更方便”幼儿都有逆反心理，越是不让做的事情，他越想去尝试一下，从而出现过激行为。如果教师正面提出规则，就会让孩子感到老师是尊重他的，相信他的，更有助于增加遵守规则的意识

 3.将规则说在活动前。在刚开始上课时在活动之前不向幼儿提出任何要求，当发现出了问题时，我也不知道如何解决，经过老师的提醒我知道了只有把要求提在活动前，孩子才有可能在活动中有意识地约束自己的行为。因为他们事先并不知道什么事情可以做、什么事情不可以做。

 4.将规则与行动相结合。由于幼儿的知识经验不足，理解能力有限，有时他们会对教师的话听不明白。因此教师在提规则时应该做到语言简单明了、言语说明同时配合相应的行动，以强化所提出的要求，来引起幼儿的共鸣。

  5.给予权利，制约违规。大班幼儿正处于培养自制力、坚持性的关键时期，同时他们也具备了相应的制约自己、劝阻他人的能力。我在班上设立了值日生，值日生不仅要帮助老师，还要提醒幼儿遵守规则，使孩子全面地体会到规则的重要性，提高自觉遵守规则的能力。