《养成积极主动的好习惯》一书是日本杰出的教育家多湖辉撰写的，他在儿童心理学和脑力开发方面造诣颇深，他的教育方法直指教养孩子的具体问题，独到的见解影响了日本、中国、韩国几代父母教育孩子的方式。 在忙碌的现代生活中，许多父母常常苦于孩子做事拖拖拉拉：不叫上三四遍不起床，不盯着就不好好吃饭，不再三催促就不去写作业……通过研究家庭教育个案，多湖辉发现，其实根本问题在于父母们缺乏有效的教育技巧，才把自己搞得疲惫不堪，收效也甚微。 有鉴于此，多湖辉提出了培养高效能孩子的方法：配合孩子的节奏，发现孩子的优点，相信孩子的能力，夸奖孩子的努力，才能帮助孩子改掉拖拖拉拉的坏毛病，养成积极主动的好习惯！在幼儿园里夸奖孩子也是一种教育方法，我们老师也需要遵循以下的规则：1．要夸具体，夸细节。不要总笼统地说你好、真棒。要让孩子知道自己为什么得到了表扬，哪些方面做对了，好在哪儿。2．及时夸，趁热打铁。一旦孩子出现好的行为要及时表扬，越小的孩子越要如此。3．表扬的内容应该是孩子垫起脚能够到的行为。4．表扬的时候不要有一些做不到的许诺。否则，久而久之，孩子就会不信任你，对你的表扬不会很珍惜。 多湖辉十分了解孩子的心理，常常能看到教育中本质的问题，而这些往往是老师们、家长们最容易忽略的地方。比如，书中提到的老问“会了吗”，其实是在变相地催促和责备孩子，说“知道了”或者“你到底想说什么”会打消孩子的聊天的积极性，等等。像这样的细节，如果不是专家提醒，很多老师、家长大概意识不到这些行为会妨碍孩子的成长。所以，这是一本促进沟通的好书。 要了解幼儿，首先要了解他们的心理特点。幼儿易冲动，情感外显，常因情绪波动引发过激行为，对幼儿提出的不合理的要求，不能用粗暴简单的方法解决。这样不但解决不了问题，反而会加重他们的消极情绪。相反，如果站在幼儿立场上同情和劝导他们，或者从幼儿的内心需要出发，巧妙地关注他们，转化他们，会起到良好的教育效果。 其次，幼儿教师要了解不同幼儿的性格特点。有的幼儿活泼开朗，有的孩子调皮专横，有的孩子性格孤僻，有的孩子沉稳听话。只有了解不同幼儿的性格特征，才能有针对性地因材施教。 最后，幼儿教师要根据幼儿的不同特点因人施教，对爱说爱动的孩子应采用高标准、严要求的方法，要求其认真做事，善始善终；对大大咧咧的孩子宜采取批评、鼓励相结合的方法，对孩子进行“爱心”培养，创造与同伴相处的氛围；对胆小怯懦、不爱讲话的孩子应采取欣赏的方法，多亲近，多创造与同伴交往、在集体场合说话的机会；对性格温柔沉静的孩子采取多鼓励、多表扬、少批评的方法，多体察孩子的变化，让其解释自己的新发现，从小处着手，培养孩子的探索意识和创造意识。 在阅读这本书的时候，我发现它没有高深的理论和说教，就像你邻居大婶过来串门，絮絮叨叨的给你说过来人的经验。不会高谈阔论，也没什么严谨的思维逻辑 ，甚至还有些啰嗦。但就是这么个让人亲近的大婶用最朴实的语言,把一些身边每天 都在发生你没有留意的事情用简单的道理给讲个明白。然后你恍然大悟，做家长就 这么简单？！ 每个家庭都希望自己的孩子既聪明又独立，这种期望往往给年幼的孩子带来压力， 孩子每天都在压力下肯定会顾此失彼，越来越糟。要是你把孩子当成是你的朋友呢 ？你肯定会尊重朋友，善待朋友，不会有那么多苛刻的要求，这样你每天和一个有 些“缺点”的小朋友相处就坦然得多了，朋友也会因你的宽容和你心心相连，相处 和谐。书中更多谈到的是和孩子如何相处好。如何理解为什么孩子会拖拉。应对的方法更多是跟随孩子的节奏，但是对于具体真的拖拉，没有良好的解决方法。 总之，概括起来就是一句话，教师、家长应该放慢节拍，配合孩子的成长脚步。不能用精彩来说明这本书，只能说像一个循循善诱的老人在告诉我们如果只是一味的要求孩子跟着大人的步伐会给孩子带来不适，进而影响孩子的成长。