我不是诗人，不会用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是歌手，不会用动听的音乐歌咏我的岗位；我更不是学者，不会用深邃的思想来横定个人的价值。但，我是一名教师——一名普通的幼儿园老师

在我的教学中注重对孩子的“赏识教育” , “赏识教育”使我深刻的体会到 , 要使孩子们活泼进取 , 老师必须走进孩子们的内心世界 , 站在他们的角度去鼓励他 , 欣赏他 , 也只有这样 , 才能使那些胆小 , 内向的幼儿增强自信心 . 就拿我班的小家伙来说吧 , 殷悦是一个性格非常内向的孩子 , 每次我请小朋友回答问题时 , 她从不主动举手 , 在询问家长后才得知 , 殷悦在家中还是非常活泼的 , 也经常把幼儿园学的东西讲给妈妈听 , 但在不熟悉的人面前是很内向的。我在寻找着机会打开这把锁。殷悦吃饭较慢，挑食，不愿让人喂，于是我就从这入手，在吃饭时边看她吃边和她聊天说些表扬她的话，慢慢的她肯让我喂饭了，殷悦的学习能力很强，就是不敢大胆表现自己；我在课堂上，先给她鼓励，再让她回答问题，并对她进行及时鼓励，现在殷悦活泼多了，课堂上会主动、大胆的回答问题，也会主动和我说话了。

在幼儿园里 , 孩子们都盼望着老师送给自己一个 “ 你最棒 ” 的称号，因此，老师的一句鼓励的话，一个赞许的目光，一个小小的贴花，就能使这些孩子们找到自我。例如：我班的几名幼儿胡伟、刘忻阳、蒋珂他们在晨间活动时拿了一块系绳球的乒乓板站着看别人托球， 象蒋珂小朋友无论你跟她说什么，她就是不托球，于是我先对她的优点进行表扬，再让她和刘忻阳一起比赛看谁先托一下球， 终于两人都开始行动了，托球的时间虽然很短暂球儿只在板上停留了两秒钟，我也感到高兴，马上把他们搂过来表扬了他们，看到我这么高兴他们也受到我的情绪感染，终于肯托球融入同伴中愉快地游戏，每天我都鼓励他们练托球，现在他们能较长时间平衡托球了。孩子们希望老师喜欢自己，爱自己，因此我把爱送给每位幼儿，我会把爱送给每位幼儿，我会经常给他们梳头即便是男孩子，整理衣服，我也会经常拉着他们的小手，顶着他们的脑袋，蹲下身子倾听他们的诉说，然而我对孩子们的要求十分严格，要求他们上课认真听讲，下课团结友爱，谁要是打人骂人，我必须让其承认错误，并赔礼道歉。我们要把赏识关爱区别与溺爱，让孩子们明辨是非，发扬优点，改正错误，真正体会到赏识关爱给他们带来的益处。

我生活在孩子们的中间，心情格外舒畅，孩子们纯洁的心灵陶冶了我的情操，我、爱这些孩子们，只希望他们能平安上进，开心灿烂，愉快地渡过幼儿园生活的每一天。