公告栏
走进儿童戏剧，体验成长幸福
常州市广化幼儿园 朱旻晨
【摘要】《指南》中提出：“要让幼儿初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣；能积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。”“儿童戏剧”能自然融合音乐、歌唱、表演、对白、舞蹈等多元表现形式，并在此基础上增添了相关的道具、服装等舞台效果，是一种与儿童的精神世界最容易契合的综合性艺术，特别容易与其它艺术形式融合运用，营造一个开放式、互动式和引导式的学习环境，不仅能发展幼儿的智力，还可以延伸到幼儿的自我发展、独立人格的培养、建构一种全面的人文素质教育。本文依托主题活动内容开展儿童戏剧活动为切入点，以对于师幼同发展为落脚点浅谈在开展儿童戏剧的教育理念和师幼互动方式。
【关键词】 儿童戏剧 活动内容开发 实施策略 师幼发展
【正文】
一、儿童戏剧——剧本
剧本是戏剧工作的开端，也是最基础的工作。过去，剧本创作通常是由我们教师和专业戏剧创作人员来完成的。经过实践发现，其实只要对幼儿引导得当，对于年龄稍大的中大班幼儿，他们是完全能够胜任到这项工作中来的。
1.孩子们爱参与、爱分享
本班孩子们依托课程主题内容进行以小组以及家园合作建构剧本。如在中班主题活动“可爱的动物”逐步展开的过程中，以可爱的小动物为主要内容的剧本创作也同时开展起来。孩子们在主题课程中学习过《十一只小猫去旅行》的绘本故事，孩子们对这个故事津津乐道，时常在自由时间讲述故事中的台词，模仿故事中怪兽的动作语态，作为教师我结合孩子们的这个兴趣点，很自然地引导孩子们开展这个故事的戏剧内容。在初步确定主题内容之后，我便在集体活动中与孩子们展开讨论。在集体讨论后，孩子们决定出了几个大思路，以及故事的主要剧情：小猫去旅行，不能摘花偏要摘，不能爬树偏要爬，钻入口袋进圈套，智斗大怪物。我将这些意见收集起来并让孩子们再对自己感兴趣的剧情内容进行选择自由分组，以小组的形式进一步讨论每一幕戏的具体内容，并提供贴纸，绘画书、水彩笔等材料，让他们通过绘画、剪贴图片等方式，将自己的剧本创意表达记录下来。另外，由于幼儿园的材料有局限性，我们还充分利用优秀家长资源，与家长合作，布置些小任务，让幼儿将自己的想法、自己无法动手实施的内容口述给自己的父母，在父母的帮助下进行剧本内容的创作和记录。
经过这样有效的创编之后，将孩子们的想法通过游戏“我是小编剧”进行轮流展现。孩子们上台轮流讲述自己的创作内容，在这时孩子们总会一边说剧情一边配合着内容手舞足蹈地比划动作。最终在集体讨论中，将剧名定为《一群小猫去旅行》，小猫旅行发生的故事成为了剧本的中心内容。为了使故事内容更加有趣味性，在老师的建议下，将小猫智斗大怪物的进行添加，推动故事的高潮，并将小猫去旅行中的发人深省的故事意义：做事要遵守规则，加入到故事结尾使整个故事更加有教育意义。通过这样的尝试后，孩子们都有了不一样的态度和观念的转变，在创编剧本过程中孩子们真正参与到了其中并自己对这个剧本进行改编和创造，孩子们有了一些转变，他们对儿童戏剧的积极性变高，他们在创造能力，团队协作能力，以及一种在众人面前讲述的语言表达能力会得到很大的提高。所以，当孩子们真正化身成为“小编剧”的时候，剧本的创作和改编就是真实地反映他们对生活的体验和理解，也是我们可以看见的孩子的童心世界。
2.教师们乐放手、变观念
作为老师，我曾经是个“演出之上”的人，为了演出的效果而演出。当这次有了不一样的尝试后，我感到其实开展这样的儿童戏剧不是为了组织开展一场高水平的演出活动、不是培养幼儿高超的表演技能，而是给我们这样的一线教师一个反思提升自己的机会，让我们通过自己的实践转变自己的教育观念，同时获得真正能够有效帮助孩子们成长的教育教学新思路、新技能。其实，开展戏剧活动是让我们教师去教会孩子们对生活的理解和创造力。我们在这个剧本选择的活动中不是编剧、导演而是孩子们引路的导师，自始至终引导、激励和支持他们，让孩子们自己去尝试并努力做好“小编剧”这一工作。