在我的幼教生涯中，每一年每一个学期，都会碰到一些缺点较多的孩子，他们经常会出现一些让人头痛的不良表现，如任性、固执、爱发脾气、说谎、捣乱、不守纪律、打人、骂人等。这些在性格上、行为上具有一些特殊不良表现的孩子，一般称为“个别孩子”。经过观察和分析，我发现这些孩子，主要是由于在家庭中所受的影响不同，接受的教育条件不同，在生活中经受的锻炼不同，所以他们除了具有本年龄阶段孩子所具有的共同特点以外，在生理、心理方面也会出现千差万别的个性特征。

怎样教育个别孩子呢？首先我们老师要认真调查了解孩子不良性格及行为表现产生的原因。然后，对症下药，一把锁匙开一把锁，耐心细致地进行教育。

　　教师要针对孩子的爱好性格特征，采取不同的方法，有的放矢地进行教育。比如我班有个孩子叫张城恺，经常捣乱，破坏集体纪律，但他非常爱说相声，孩子们都叫他"小沈阳"，我根据他的爱好，专门为他创编了一个"他变成了好孩子"的相声，并帮他理解台词，这孩子不但相声说得很好，同时在排练与演出中受到了教育，认识了自我，分辨真、善、美、假、丑、恶，经过我一年的努力，这个孩子改掉了坏行为、坏习惯，现在成了老师很好的小助手，孩子中的好伙伴，在幼儿园中人人夸的好孩子。

　　同时，教师必须坚持正面教育，要对孩子热爱、了解、同情、关心、帮助。只有这样才能取得孩子对成人的信赖，才能从心眼里愿意接受教育，这是接受教育的感情基础，也是使孩子转变的关键，否则就会得到相反的效果。

教师要看到孩子的优点，依靠优点、克服缺点。有的教师对个别孩子很容易看到缺点，由于恨铁不成钢，往往不分场合不讲情由地训斥、挖苦、讽刺，这样容易伤孩子自尊心，产生对立情绪，效果很不好。要不断发现、表扬孩子的长处和优点，调动其积极性，要用发展的眼光看待孩子的变化，相信他们会进步的。对孩子微小的进步要及时肯定和表扬，同时指出希望和要求，使孩子有信心改正缺点。

很多时候，我们老师都会用“老实”和“调皮”作为区别“好孩子”和“坏孩子”的标准，其实这样的标准是不正确的，至少是不全面的。一般地说，“调皮”的孩子有些比“老实”孩子更聪明。孩子“调皮”，在某种意义上讲，反映出孩子对周围环境的好奇心和强烈的求知欲，表现出孩子独立处理事情的能力，尽管处理的方法不一定是恰当，而这却表明了孩子的智力正在积极地发展。当然，”调皮“并不包括任性、说谎、打人、骂人等，这些缺点是应及时纠正的。特别调皮的孩子，有时是因为对教师教给的东西不感兴趣，或者是为了引起老师的注意，而故意做出一些出格的事情来。作为老师，我们应该看到好动、好奇、好发问正是体现着蓬勃的朝气，只要我们加以正确的引导，帮助他把注意力转移到正确的方面，则“调皮”孩子将会很快在各方面取得进步。

教育专家周弘说过这样一句话：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教孩子的父母。”正所谓一分耕耘一分收获，作为家长和老师，只要我们对这些“个别”孩子坚持“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的教育原则，我相信，孩子将会拥有美好的的未来。