“表演剧：海底总动员”是根据电影《海底总动员》为蓝本改编而来的，主角是一只可爱的小丑鱼。讲述了小丑鱼在大海中来到了不同的地点，遇到了不同的海洋生物，发生了许多有趣的事情。孩子们很喜欢这个表演剧，经过短短的一个月时间，孩子们从了解剧情——尝试对话——大胆表现——完整演绎，过程中充满了快乐的情感体验。这些经验正是一切创造性表演的基础，幼儿接触的越多，他们的想象基础就越宽广，就越有可能触发新的灵感，产生新的想法。

    在表演游戏这个活动中，老师所扮演的角色其事就是一个“引路人”，对于大班的孩子来说，只需要老师适时点拨，他们的眼前就会有无数条通道。首先，在表演中，我们融入音乐元素，激活幼儿创新思维。其次，在表演剧中我们融入了幼儿的自创舞蹈，加强幼儿的演绎水平。如：在“尼莫与水草”的表演中，孩子们每次演，场面总是有些混乱。于是我提问说：“水草是怎样长在大海里的？它们在海水里会干什么？请你用一些动作来告诉我。”这个引导马上有了效果，果然每个扮演水草的孩子知道怎样来舞动身体了，不再乱跳了。接着我又开始放了相关的音乐，几乎所有的水草都开始跳起了舞，舞姿千姿百态。我们不得不承认，虽然孩子的创新能力很弱，但他们从事创新的潜质却十分巨大。最后，引领幼儿积极参与，获取创新的成功感。教导我们的孩子去注意去发现？教育孩子在表演游戏中“先试后导”、“先练后讲”的目的之一，是让幼儿在创设好的情境里主动参加表演活动，自己去发现问题。在表演活动中认真地观察，高兴地把自己的发现告诉同伴与老师，长此训练，幼儿就能培养出一双善于“发现”的眼睛，只要看看那些在表演游戏中发现问题、提出问题的孩子，你就能感受到他们那份从心底散发出来的喜悦和成功感。

　　每一次完成一个表演剧，孩子们都离不开积极参与幼儿的表演活动的老师，老师就像孩子们的“大朋友”。在平等、和谐的活动气氛中，幼儿会对活动产生更浓厚的兴趣，再加上“大朋友”的适时指导和引导，表演活动的教育成效愈加明显，从而体现儿童的主体地位和教师的主导作用。 我认为本次表演剧孩子们表现得十分完美，它让孩子们在轻松愉悦的环境下明白了很多道理：知道了自信与勇气对一个人的重要性。“海底总动员”动员的不仅是那些鱼儿、草儿，动员的更是孩子们的思想！