教育是一门温暖的功课。教师，因其独特的社会身份需要扮演点火者的角色，而点火者是需要讲究一点技巧的，既要把握好点火的时机，又要把握好点火的温度。我们要充满智慧地点火，以自己的智慧之火来点燃学生的智慧之火。暖教育就是这样，点燃所有孩子们心中的梦，用心中燃起来的快乐之火、幸福之火温暖着每一个人……

姿态1:温暖

今天，“唯分数论”仍甚嚣尘上，学生成为被动的学习者。苏霍姆林斯基曾说：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流，进行心灵的接触。”这种心灵的接触，可以让人在严寒的冬天感受到春天般的温暖。真正贴近心灵的教育是什么呢？是用温暖传递温暖。学生在教师充满爱的呵护中，生命的意识被唤醒，积极向上的欲望被激发。他们在温暖的教育土壤中尽情吮吸爱的芬芳，自由灵动、主动快乐地学习、成长。

姿态2:尊重

教育是人类社会独有的培养人的一种社会活动。这种社会活动的本质体现为教育作为一种社会现象对人的一种独特的人文关怀。这就是说，尊重每个人，尊重每个人的个体差异、智力特点、性格特征、家庭环境是教育的核心涵义。教育的价值就在于引发每个人积极向上的生命价值，将每个人的生命价值发扬光大。爱默生曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重每个人的独立人格，尊重和弘扬每个人的生命价值，既是教育的起点，也是教育的必然归宿。

姿态3:信任

教育的理想的状态是，人与人之间充满信任，学生信任教师，从而听从教师的谆谆教诲；教师信任学生，从而激励学生奋然前行；家长信任学校，从而形成教育的合力。然而，信任并非坚不可摧，只要一方不用心呵护，或有意破坏，信任便随之崩塌。而重建信任并非一日之功，需要双方克服心理上的种种障碍，需要彼此拥有海纳百川的胸怀，但只要有毅力，肯付出，终究会让信任回归，进而在“暖教育”中收获成功和希望。

姿态4:期望

教师对学生的期待，是一种信念，一种鼓励，一种关爱，有如催化剂、助燃剂。如果教师能够帮助学生建立起适切的目标，就如在学生心头点燃了知识大厦阶梯上的一盏盏闪亮的明灯，促使他们不断前进，不断攀登。教育期望，就是让受教育者充满希望，充满信心。期待加努力就会创造奇迹。教师要学会宽容，学会期待，只要我们通过努力，就一定能创造出教育的奇迹。

姿态5:赞美

美国著名心理学家威廉?詹姆斯研究发现：“人类本性中*深刻的渴求就是受到赞美。”“*真诚的慷慨就是赞美”、“授人玫瑰，手留余香”。人人都需要他人的赞美，处于成长中的学生尤其需要。所以，教师要学会赞美学生。教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们的学生带来意想不到的收获。赞美学生，促使每个学生向聪明、好学、向善的方面发展，这样学生将会在“赞美”中成长，同时也将学会如何去赞美自己和别人。

姿态6:点燃

苏格拉底曾说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”的确，“人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要点燃的火把”。教师，因其独特的社会身份需要扮演点火者的角色，而点火者是需要讲究一点技巧的，既要把握好点火的时机，又要把握好点火的温度。我们要充满智慧地点火，以自己的智慧之火来点燃学生的智慧之火。借着暖教育的微风，去点燃所有学生心中的梦想，用心中燃烧起来的快乐之火、幸福之火温暖着自己，也同时主动去温暖他人，温暖整个世界。

姿态7:激情

开拓者，情感、意志、信念的塑造者。教师的职责就是在激情中用生命拥抱教育，在热爱学生中让激情飞扬，用自己的强烈情感、充满活力的言行去感染学生，使得学生亦能充满激情地对待生活，憧憬未来。让我们在激情中传递温暖，塑造灵魂，将每一个孩子都培养成有用之才吧！

姿态8:震撼

“震撼式”教育突出体现了“震撼”的作用。它对于受教育者来说，如同醍醐灌顶，直指人心。它不是潺潺溪水细细流淌，也不是和风细雨润物无声，而是暴风骤雨电闪雷鸣。它或者让人在痛苦中反思，痛定思痛，奋发图强。细细品读此篇章的文字，教师们用质朴的文字娓娓道来，但教师们在这些活动中所产生的教育智慧，就如同蝴蝶轻轻扇动翅膀，却在教师中掀起了一场场头脑风暴，在孩子的心中掀起了狂澜，所收到的效果撼人心灵！

姿态9:梦想

梦想，是人们对自己的生活的一种期盼，一种憧憬。人*不能缺少的是梦想，没有梦想，就没有目标，没有了动力，更谈不上把握机会。然而可悲的是，由于社会、学校、家庭的关注点全聚焦般地投射在能不能进入一所好的中学、考上好的大学，找一份好的工作，梦想逐渐被现实所磨灭、甚至离开我们而远去。学校是孩子通往梦想之途的一个重要驿站，教师则是唤醒、呵护、放飞孩子梦想的守望者。

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