拥有阳光心态 聆听幼儿心灵世界 

             ——读《幼儿教育中的心理效应》有感

屠雪琪

    这本书是北京师范大学心理学教授、博士生导师——刘儒德所著，他用浅白的语言、生动的故事、有趣的实验以及鲜活的案例来介绍、演绎那些严肃的、科学的心理学规律、效应和法则，里面的64条心理效应改变了我以前对心理学的看法（枯燥、抽象、不实用），对我的教学工作有很大的启发与点拨，运用教育中的各种心理效应，引导孩子饶有兴趣、主动的参与学习，进而取得事半功倍的效果。

书中的《知觉中的图形——背景现象》这个理论给自己的印象非常深刻，我们在知觉的过程中倾向于将对象分为图形和背景，背景就像幕布一样，使最前部的显眼的图形突出来。同时，图形和背景可以相互交换，因此我们可以看到不同的图形。我们的眼睛看到的虽然是同一对象，感知到的却完全不同，这样就得到了不同的答案。这些答案没有对错之分，只是表达了不同的内容，侧重于不同的方面。如“晕轮现象”告诉我们：要实事求是、全面地掌握学生的信息，切忌一叶障目、以偏概全；“霍桑效应”告诉我们：当一个人感受到正在受到关注，从而真正投入到工作和学习之中后，他会表现出较高的效率；“马太效应”在提醒我们绝不能让“好生好对待，差生差对待”的现象在我们身边发生……

    而《奖励的艺术——扇贝效应》提醒我们老师，一定要注意克服由扇贝效应所带来的不良影响。在一种新行为、新习惯养成的初始阶段。连续的、固定的强化是必要的。而当学生的学习或者行为达到了一定的程度，要不断地延长强化的间隔时间，直到最后撤销强化。《为了明天更美好——延迟满足》则从另一个角度提醒父母、老师们要关注孩子自制力的培养，让孩子在延迟满足中学会期待、珍惜、克制。

其实暑假读这本书的时候，我读得很用心，因为在读这本书的时候不知有一种什么力量总是牵住我的思绪，让我不自觉地就回忆起我身边的那些教育案例。

    案例1：《绝望的体验——习得性无助》。班级里有一些缺乏耐心的幼儿，他们在区域活动时、户外游戏时。遇到了解决不了的事情或者难题时。这些幼儿就会表现出绝望和放弃。其实，很大程度上，这些幼儿之所以始终徘徊不前，很大程度上在于他们过多地品尝了活动上的挫败感。多次的打击使他们最终放弃了。比如：“我们班的辰辰小朋友，美术活动上绘画时，第一次他先尝试着画直线--失败了，我走过去看了一下画上的直线歪歪扭扭。我告诉他，你再重新画一次。第二次他小心翼翼的慢慢画--又失败了。辰辰就大声的喊：‘老师，老师，我不会画，我不想画了’。然后，我就走了过去告诉辰辰：‘你差一点就成功了，你已经画的很棒了！我们再尝试一次好吗？’第三次--辰辰成功了。辰辰表现的很开心。”辰辰从失败之后的失落到教师鼓励再次尝试之后的成功，这无疑在提醒我们，一定要多给失败的孩子一些鼓励，多给孩子创造一些成功的机会，尽量避免给孩子创造“习得性无助”的诱因——挫败感。同时，也提醒我们老师，教会孩子正确地对待挫折，提高自己的心理素质。而《酸葡萄与甜柠檬心理》则从另一个角度告诉我们，让孩子不要只盯着别人的“葡萄”，要学会欣赏自己手中的柠檬，即使它酸酸的……

案例2：别让孩子成为最后受气的那只猫——踢猫效应。午饭进餐时，有的班级的老师会用“恐吓”的方式逼迫孩子吃饭。比如：“你如果再不吃完，你就不要吃了，把饭菜都倒掉！”；“如果你再不吃完，我就把你送走！”；“你一定要把饭菜都吃完，吃不完也要吃！”这些话，都是错误的。幼儿听了这些话会反感吃饭，害怕去吃饭，不利于幼儿的饮食健康。

有一些老师在平日的生活和工作中，是会遇到了一些不开心的事，那心情就会受到影响，而这些不良情绪是需要发泄的。那怎么样发泄？一定要通过适当的方式发泄出来，要不然不利于身心健康。同时，不良情绪不及时发泄，越积越多，迟到也会集中爆发出来，到时候产生的影响会更大。为了避免幼儿园的孩子成为那只最后受气的猫，有几点要求可以去做。

   （一）数数。当你生气的时候，请你从1数到10。如果数到10还在气头上，那么，请继续数到100。教师可以利用这种方法帮助自己稳定情绪。

   （二）停止一切师幼互动。当你生气时，应该停止与孩子的互动，包括不说话，把愤怒的视线从孩子的身上移开，等等。因为虽然没有责骂孩子，但是你的情绪姿态，你的眼神对孩子来说仍有很大的杀伤力，甚至比语言更具有杀伤力。

   （三）情绪请假。老师因家庭冲突，处理同事领导的矛盾中情绪失控，其带班工作可先由搭班老师暂时顶替。情绪请假可避免教师不良情绪传递给孩子，甚至做出伤害孩子身心的事。

   （四）不要把不满的情绪发泄在孩子身上。有时候，教师在与同事、领导处事的过程中，在家园互动的过程中，会对某些人产生不满甚至愤怒的情绪。千万不能把不良情绪发泄在孩子身上，以免影响孩子的身心健康。

   （五）放轻松的方式要选对。一些心里想不通的事情，负面的情绪。可以找朋友倾诉、参加健康的娱乐活动和体育活动等。负面的心理也要转变为正能量。

这本书是非常值得我们阅读的，一个个简单的事例的背后都蕴藏着很多大道理，很多都是我们经常会遇到的。在今后的教育教学实践中，巧用教育中的心理效应的巨大魅力，争取最大限度的实现教育智慧。有了这本书作良师益友，使我更了解教育中常出现的这些心理效应，在处理一些事情时也得心应手了许多。教育是科学的，也是艺术的，我们要将这些心理效应付诸行动，从而产生教育的效应。