幼儿教育发展的问题

4.1家长要理智地对孩子施爱

“爱子之心人皆有之”。来自父母的爱，会增强幼儿们的幸福感和安全感，使他们对生活和未来充满自信。前苏联著名教育家马卡连柯曾就家长对孩子的爱的问题发表以下言论：“正如奎宁一样，正如食物一样，爱是要求有一定分量的。”超过一定分量的爱，会变成对孩子的溺爱。这要求孩子家长掌握对孩子爱的分寸，要做到爱和严合理结合，不短缺也不能越界。对于孩子不合理的要求或家长一时办不到的事情，孩子家长要耐心地去说服；对于孩子的缺点和错误，家长应及时教育，不迁就、不护短。另外，家长要充分考虑到孩子的自尊心，全方位地关注孩子，而不是只关注他们的成绩。此外还要爱护他们的心灵，给他们更多的尊重和信任，让他们从小懂得平等友爱。这样孩子得到的将是一种充满亲情的、理智的爱，而不是偏爱、溺爱、盲目的爱。

4.2从管理的理念上看

在幼儿园中，女教师多，年轻教师多，特别是年轻教师都具有较强的自我实现的需要，她们希望通过自己的努力，既能为幼儿园的发展做出贡献，又能使自己的自我价值得以实现。但是，在现行幼儿园的管理中，仍以奖惩性评价为主。这表现在教师的每项工作都有严格的考评标准，评价制度过细、过于量化、过于机械，而且有点倾向于标准化、系统化。这种自上而下的评价制度，给教师带来了一定的心理压力。这种心理压力会使一些教师担心受到惩罚，而不愿意承担风险，从而束缚了教师的工作积极性和创造性。

4.3从课程设置上看

由于幼儿教育合作与交流的，许多幼教工作者的吸收不当，造成了现在的幼儿教育追潮流现象比较严重。重视先进的幼教经验，而忽视了文化差异的存在，舍弃了本土文化。新的理论与实践模式要不了多久就在我幼儿园中出现。这一方面说明我们与兄弟省份交流增多了，但另一方面，一味地模仿，反而会压抑我们自己的创造力，更何况我们还是存在着地区差异性，如何选择具有本园特色，又能促进幼儿全面、和谐发展的课程目标，这才是我们需要努力探讨和实践的问题。盲目赶潮流追风并不能真正促进幼儿园发展，模仿不是幼儿园发展的最好方法，关键要立足自身去开拓。

4.1从师资水平上看

幼儿教师是一个专业技术岗位，需要特定的能力和技能。而熟练地运用各种教学方法与手段的能力，组织教学与管理的能力，与幼儿交往的能力，随机应变的能力等是教师从事教育工作的基本能力。教师是决定教育质量的根本因素。如果没有高素质的幼儿教师队伍，高质量的幼儿教育，成功的幼儿教育改革都只能是空中楼阁。因此，当我们热衷于研究课程和教学的时候，更应关注幼儿教师的教育和成长。近年来，在提高师资质量方面，幼儿园曾做了许多工作，主要集中在提高幼儿园教师的学历层次，以及大面积地进行职前、职后培训等方面。在培训的过程中，幼儿园教师懂得了许多新的教育教学理念和想法，但是面对理论到实践的转化，大部分教师在接受培训后仍然很难将所学到的知识和技能运用到日常教学中去，仍然难以适应教科研的要求，教师面对复杂多变的教学情境，如何通过教科研逐步成为幼教领域中不仅富有实践经验而且还有丰富的理论作为指导的专业幼儿教师，这都是幼儿教师感到比较困难的。