本文章由乔·温斯顿：英国华威大学戏剧与艺术教育学教授撰写。

他从以下三个方面对“教育戏剧：从尊重孩子天性出发”进行了阐述：

一、教育剧场 思维空间要大于物理空间

在大多数家长看来，教育剧场的互动性非常重要。那么，什么形式的互动才是最佳的呢？

可以这么理解：一个大大的舞台，演员可以邀请孩子上台唱歌跳舞，设置交换礼物环节等等。也就是说教育剧场的演员在遇到问题的时候会邀请孩子们一起上台，给角色遇到的问题提出解决方案，这些可能的解决方案是帮助这些角色去解决故事中遇到的问题，在解决的过程中，可以让孩子深入演出的结构当中，不仅是某一个环节，可能整个演出结构是需要他们来完成的。

二、教育成效 不是一个“分值”可以衡量

戏剧是一个综合的社会行为，不可能是一个人能完成的，它是需要在你和别人的互动当中去完成的。戏剧教育实际上是给孩子提供了一个表达的空间，是通过他的交流，身体的运动，以及他们对活动的参与来进行的。这些东西可能不完全是靠语言，它可能是很多种形式。因此，戏剧教育是一个长期发现的过程，没有具体的标准。

三、剧场外的教育戏剧 家长如何参与？

    角色扮演也是家长参与的一种形式，不仅孩子可以在角色扮演中得到享受，作为家长也可以在其中扮演某个角色，对于家长来说，首先要尊重孩子这种玩的天性，因为玩儿是件很严肃的学习，那么，家长是跟孩子共同来学习的，只有你放弃家长的角色，和孩子玩一些他们想要扮演的角色，通过这样的方式来互动。比如我们家长可以扮演怪兽来抓孩子，孩子也可以扮演怪兽来抓你，以这种互动游戏的形式来激发孩子的天性表演。