“班级记录”是由瑞吉欧?艾密莉亚幼儿教育系统提出的一个新的教育理念。教师通过持续细心地观察、倾听幼儿的语言行为举止，运用笔记本、画纸、照相机、摄影机、录音笔等多种工具，从不同的角度对幼儿在班级教学活动中的探索操作行为的原始资料进行收集和记录。

班本化主题课程在进行的过程中，每一个瞬间都是孩子成长的见证。记录对于一线教师来说，是将教学和研究二者融为一体的方式，关注主题活动的过程和意义。记录能够保证班本化主题课程良好的运行，对于提高幼儿的自主学习能力和促进教师自我成长有着十分重要的意义。

案例三：记录有何价值？

记录再现了教学实践的过程，比如教学录像或是活动照片，幼儿通过观看，回顾自己在这个主题中获得了哪些成长，将自己学到的知识进行系统化的整合。班本化主题《挑食的小姑娘》进行中，我们记录下了很多有意义的瞬间：数学活动《食物分类》，小朋友自主操作的照片；社会活动《买菜去》，小朋友逛货架选蔬菜的照片；语言活动《挑食的小姑娘》，小朋友进行表演的视频；吃午饭的前后对比照片等等。

这些记录对于教师来说也是重要的反思材料，帮助我们科学有效地进行主题活动评价，反思和调整活动中教师的教育行为与策略。