读《幼儿园班主任管理》有感

                            ——爱心 用心  责任心

小三班 叶晔

寒假里，我认真研读了《幼儿园班主任管理》一书，幼儿园班主任也许是世界上最小的班主任，班主任管理的领域却很广，涉及的工作方方面面都有，班主任是班级的组织者、领导者和管理者，是幼儿健康成长的引路人，班主任是广阔的心灵世界的播种者，通过阅读并结合近3年班主任工作的实践经验，我觉得只有实实在在地做到“三心”，(即：爱心、用心、责任心)才能发挥一切智慧和力量，切实为幼儿、为家长，为老师营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境，才能将班级各方面的工作开展得如火如荼。
一、班主任要以身作则，细心做好班级工作的每件事

《幼儿园纲要》指出：“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境。”作为教师，我们要从每一件小事做起，有个词叫“事无巨细”：给我感触最深的是那些对环境特别陌生的小班幼儿。带过三年小班的我，对这些小小孩有一种特别的感触。要让他们愉快地来幼儿园。需要班主任细心地做好开学准备工作。

记得刚刚开始到广化幼儿园小五班。由于没有做好充分的开学准备。孩子们一进幼儿园就哭，哭得特别厉害。常常是一只手抱一个，另一只手里拉一个，身后还拖着一个小朋友。班上的孩子哭了一个月才渐渐不哭。真的让我有点不知所措。于是。我虚心向老教师学习教学经验，并不断在实践中掌握这些经验。在现在的小三班，我结合新学期开展的主题课程及教审环境的特点。和商老师一起布置美观温馨的环境。设置区域游戏、图书架、玩具架等的摆放位置。开学前，我们准备好各种各样有趣的、鲜艳的、温馨的玩具。在教室里播放好听的故事，让孩子减少和亲人的分离焦虑。促进小班幼儿尽快适应幼儿园的生活。

二、班主任首当其冲，应以一颗诚心感动每个人的心灵
（一）关爱孩子的心灵世界，捕捉每个孩子的闪光点
   苏霍姆林斯基说过：“不了解孩子，不了解他的智力发展。他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”教师的人格魅力是无穷的榜样力量。教师的爱心是教育的动力。每个班总有这样一些孩子。从不惹是生非，对班级一切活动既不反对抗议。又不积极参与，因此很容易被老师忘记。直到有一天，一件看似不值一提的小事，改变了我对她的看法，自由活动时，孩子们开心的玩着自己的玩具，琳皙自在地享受着短暂的时光。琳皙安静的坐在教室的玻璃窗前，拿着一本小图书看，忽然，张东烁小朋友很快的从她前面跑过，因为跑得太快。不小心摔了一跤。我听到巨大的响声。马上跑过去。这时。我发现琳皙蹲下身把他扶起来了。还仔细的帮他拍了拍身上的灰。这情景让人感觉好温馨。原以为对班级发生的事情漠不关心的琳皙，现在却是这样关心同伴。自由活动结束后，我表扬了琳皙的行为。经过这次，琳皙似乎喜欢特别帮助同伴或者教师，和我们的交流变多了。后来，我又从几件小事里发现她闪光的地方，并及时给予表扬，使她和我们的情感得以激发和提升。渐渐地我发现她变了，愿意和我们快乐的交流了，

2尊重家长。做每位家长的朋友

 “捧着一颗真心来。不带半根草去。”真心、诚心是班级教师做好家长工作的必要条件。让家长接受信任我们。从而支持我们的工作，特别是刚入园的小班家长，如果处理不当，很容易有矛盾产生。作为班主任更该思考如何协调好这个公关过程。我所带的班上有一位没上过亲子班，开学前一天才进我们班的广西小朋友黄雅洁。刚开始家长经常会主动询问孩子在园的表现，家园沟通也很顺畅。但是后来。我发现家长接孩子时跟以往的表现区别较大，接完孩子就走，同老师交流也是一问一答，我也觉得非常困惑。于是，我利用放学的时间。主动约家长到班上了解情况，一开始家长很拘谨，不愿意说，在我再三的引导下，家长才打开心扉，讲明了原因，家长不愿意说话的理由真的好简单，由于班主任的用心观察并且及时的沟通，才避免了不必要的误会。只要愿意付出爱心、耐心、细心，家长一定会信任我们，从而支持我们的工作。

3温暖同事的心灵鸡汤，营造和谐的班级集体

在一个班级里，总是有两个积极向上，朝着一个目标奋斗的班级教师。在这个团队里，教师间相互父心、信任、理解、帮助。共同努力为幼儿营造一个温馨的大家庭。友好和谐的同事关系可以使我们教师在工作能力得到促进和提高，在思想和生活上得到关心和帮助，在精神和心理上保持轻松和愉快。班级教师关系的好坏，直接影响到幼儿身心健康和人际交往，孩子们最善于模仿教师的语言、行为、表情，如果班级教师问气氛紧张，就很难有一种温馨的教学环境。班主任要起带头作用。这学期，我和商老师成为知心朋友，真心实意地去协商。用情感温暖人心，体贴，关心、帮助同事解决生活中的困难，用诚挚的语言给予的导。用商量的口吻安排工作。以情动人。以爱换心。