在幼儿园的诸多游戏中区域游戏是深受幼儿喜爱的活动之一。由于区域活动既可以满足幼儿多方面的发展需求，又能使幼儿在宽松的活动气氛中自主、快乐的活动。它是一个可以让幼儿相互游戏、相互学习、相互探索、相互提高的活动场所。而这种自由、宽松的活动氛围，能鼓励幼儿敢思、敢说、敢于尝试操作、敢于表达与从不同的想法，这种活动氛围正是发展幼儿个性的重要保证。因此，开展区域游戏活动，能促进幼儿个性发展。那如何开展区域游戏活动，在游戏活动中促进幼儿的个性发展？我想可以从以下方面展开。
创设游戏环境，激发幼儿参与活动的兴趣。
    游戏环境创设的合理性直接影响游戏活动的开展，因此我们老师将各个活动区进行分隔，有利于幼儿更好的进行游戏。我们从实际出发，合理利用班里的每一个角落运用玩具柜进行合理的分割，如：我们和幼儿共同参与布置环境，用玩具柜竖着摆放，在其上空悬挂区域牌，师生一起用绘画的方式在挂牌上表现出这里是“快乐书吧”。里面放置着有关幼儿的书刊，分别有幼儿园发放的画册和幼儿各自从家里带来的各种书籍。在这“快乐书吧”里为幼儿提供着自由选择，自主看书的交流平台。还有“快乐建构”、“有趣数学”、“趣味美术屋”等活动区域环境的创设。老师在创设这些区域环境、提供游戏材料时，都注重了幼儿参与活动的可操作性、可玩性、童趣性等，既符合了幼儿的身心特点，又激发了幼儿积极投入各个区域参加活动的兴趣。
制定游戏规则，有效开展游戏活动。
    我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过："小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的"。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。然而，幼儿玩的游戏活动通常是由我们老师来精心安排，幼儿只是在听从我们的指挥，被动的在玩。咋眼一看，似乎是在游戏活动，而在幼儿的心里，却只是在完成任务而已，并不觉得是在玩游戏。因此，我们要改变这种教育观念，把主动权真正交给幼儿，让幼儿做回游戏的主人。鼓励幼儿在创设的游戏环境中，通过与材料的互相作用，游戏规则的共同制定，在自主快乐的游戏中得以身心健康、和谐的发展。
合作游戏创新玩法，促进幼儿个性发展。
    陶行知先生说道：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以在幼儿玩游戏时老师要做的是：适时地去指导幼儿能更好的把游戏玩起来，玩的有新意，在不断更新规则中可以一直玩下去。所以老师要注重引导幼儿在游戏中的合作与创新。下面就以数学区中的几则案例来说说幼儿在合作游戏中如何进行创新玩法，快乐游戏的。