案例二：纸的“初”探——哪种纸先落地

【实录】

受第一次实验的启示，我将纸的分类细化并变成了游戏的形式“飞舞的纸”（双手在同一高度握住两张不同的纸，然后同时松开，看哪张纸宝宝先落地）帮助幼儿比较纸的不同重量。材料图示投入到区域后，孩子们观察了图示，并操作了起来。孩子们这次在科探区里玩的不亦乐乎，纸条上下飞舞，实验过后，我询问孩子们，你们觉得几号纸掉落的快，几号纸掉落的慢呢？孩子们有的说3号比1号掉的快，有的说4号比2号掉的快，答案众说纷纭，一时之间炸开了锅......

【观察与分析】

一、我的发现

1.幼儿只注重“探”不注重“究”

整个活动中比第一次科探游戏场面热闹的了许多，孩子们在探的这个步骤中很享受，但对于结果说不出所以然，所以操作过后留下的只是趣味并没有感受到实验的价值。

二、分析与思考

1.纸张种类的多，让幼儿手忙脚乱

4种纸张的提供会出现很多种的比较方式（如1号和3号比，1号和4号比，2号和4号比等等），幼儿可能无法有序的按照顺序进行比较，所以结果也是五花八门。

[调整]：

1.增添操作顺序表（图9）：

增添操作顺序表，帮助幼儿理清实验对象，准确将每组纸进行比较。一名同伴按表内操作实验对象的顺序取材，另一名幼儿则负责记录好，实验对象是否操作过，游戏中激发幼儿合作的意识，与同伴尝试合作游戏。同时也起到一个理清游戏顺序，科学合理化的实验。

 

（图9）新增的操作记录顺序表

2.图示详细化（图10）：

操作图示能够为幼儿提供隐性的指导，帮助幼儿在操作过程中及时审视自己的实验步骤，起到一个支撑游戏的作用，本次探究实验操作难度不大，但操作对象的选择比较很关键，可通过图示详细将实验对象的顺序进行展示，更直观帮助幼儿参与实验，获得成功感。（图10）细化操作步骤图示

 

3.建立“随手记”

建立空白记录本，让幼儿随心记录材料的使用心得。要掌握经验、分享经验，记录就是不二选择。记录本的出现帮助孩子们进行活动经验的有效收集、分享，帮助小朋友对实验最后结果进行分析。同时空白记录本的好处是满足个体差异，能力强的幼儿可进行绘画记录，能力弱的幼儿可通过直接黏贴纸张的方式来记录实验结果。