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在体育课中，往往会碰到需要教师示范的时候，这时就会有一个站位的问题，教师应该站在哪？如何才能让小朋友都看清教师示范的动作，这对排在后面的幼儿来说尤其重要。
原来我在示范时，习惯于将幼儿向前靠拢，当时也是从幼儿视角这一目的出发，以为幼儿离老师近了能看得清楚一点，但却忽视了一点——排在后面的孩子。没有更多考虑他们，因为这对后面的孩子来说仍有一个距离的问题，这样的站位不能很好的兼顾更多幼儿的视线，达到最佳的视角效果。
现在，我比较喜欢的是圆形。在健康活动研讨中，一些教师也提出了一些好的方法，对此，我仍然比较倾向于圆形：幼儿围成一个圆，教师在圈中示范，可以较大范围照顾更多幼儿的视线，同时也方便教师管理幼儿。当幼儿人数较多时，让幼儿在教师两侧，教师在其中，这也是一个不错的方法。但我不太赞同将音乐课中的队形用到大班的健康课中，有的那样还不如直接围成圆形方便。也许这对她们班来说是个比较好的方法，因为她们是六路纵队。但用到大班确有不太合适的地方。因为大班幼儿人数比较多，而且有八路纵队，这样站的话，范围太大，而室外这样大的距离不利于集中幼儿的注意视线。另外还有一个方向的问题，如每个方向都去示范的话，必然会有一个等待的时间，幼儿等待时会出现什么状况难以预料，恐怕会牵涉老师更多的精力去分心在其他方面。
就像每个幼儿都是一个独特的个体那样，各班也有自己的特点，我们不能一概而论，别人好的方法当然可以借鉴，但还要考虑到自己班的实际情况。每个班的情况不同，只有适合自己班的才是好的、合适的。
其实，一些好的方法应该是简单方便利于操作的，教师示范时孩子是否也可以原地蹲下或坐下呢，也或者教师的站位高一点等等，这些方法有的我们都曾做过。现在我们都不太用了。我记得原来在授新操时，老师会站在一个比较高的地方，让每个幼儿都能看清动作的要领，随着要求的提高，一些不恰当的方法在实际的操作过程中也在逐步的摒弃或调整。
诚然，教师示范时站位固然重要，但我们为什么不利用幼儿的力量呢？让更多的幼儿去充当示范的角色，互相学，相互教。这比教师一个人在上面声嘶力竭的喊要有效果的多。我在碰到需要老师示范时，喜欢动用幼儿的力量，请幼儿来帮助示范，一个不行再请一个，让多一些幼儿来参与其中，这比请他们当观众要有兴趣得多，而适时的动作点评或教师示范则可以让幼儿进一步了解动作的要点，这时，孩子们会很踊跃，激励使好多孩子高高举起手愿意一试。而在分散练习时他们就是一个个好的示范榜样。这样一举两得的事我们何乐而不为呢？