为了让每位教师展示自己的教学风采，锤炼教学技能，拓宽教学视野，提升活动质量，我园近期开展了一系列的语言教学研讨活动。其中课堂教学论坛“论语言活动中教师的语言”将研讨推向了高潮。

   论坛中教师们围绕“语言活动中教师的语言应该怎样运用”的主题理论，各自结合前一阶段的评课、开课、反思进行了激烈、热闹地讨论。

纵观近期的语言教讨活动，呈现了以下几个特点：

1、教师善于在语言教学活动中运用形象生动的多媒体课件。把抽象的概念变的直观、形象、引导幼儿理解。

2、教师意识到形式多样的教学方式的重要性。注意将游戏、表演等贯穿活动，让孩子在游戏中学习语言。

3、教师会尝试用开放式、发散性的提问激活了孩子的思维，进行积极的师幼互动。

不过在教研活动中老师也意识到自己存在许多问题：如活动中不知如何恰当、适时地提问、幼儿回答不能有效回应、教师各环节语言设计的精确程度还不够等。这些问题也促使了本次论坛主题的产生。

为了开展好论坛活动，教师们寻找相关资料、结合自己的日常教学，讲述自己的想法、发表自己的困惑。教师之间进行了积极地讨论。营造出了一个“相互支撑”的氛围。在研讨——展示——评价——反思的循环过程中，大家立足自身，走近语言、深入教学，不仅增强了教师间切磋和互动的氛围，也使教师们在共同分析、互相探讨、争辩反思的过程中得到了专业化的成长。

虽然论坛已经结束，但并不意味语言教研活动的终止，我们还将深入探讨，认真思考“如何在教学中发挥教师本人语言魅力”，让教研更加扎实、让教师得到感悟、让孩子得到发展。