公告栏
一学期的实践，使我们清楚地认识到：重视家庭教育，做好家长工作是幼儿园每个教师的重要职责，做好家长工作最终目标，就是要促进幼儿发展。只有家园配合一致，才能真正实现因人施教，才能使教育的微环境充分体现，才能对每个幼儿实现良好的个性化教育。
在一系列的尝试、实践下，我们的工作得到了全面发展。
一、宣传工作在先，通过多种渠道帮助家长树立正确观念，做到家园共育。
我们年级组采用的方法有：召开家长会，向家长介绍班级工作的指导思想、教育理念，同时使家长及时了解本班幼儿的教育目标和教育内容，做到家长心中有数，更好地配合本班教育。我们还充分利用家长同步宣传栏，向年轻的爸爸妈妈们介绍儿童营养、保健、心理、教育等多学科的知识和教育方法，使家长们了解到当代早期儿童发展的最新科研成果，树立21世纪人才竞争不在大学，也不在中学，而是在学龄前甚至在婴幼儿的摇篮之中，教育应从0岁开始的理念，充分合理地开发婴幼儿身心潜能，实施0—6岁一体化的早期教育，为幼儿早日成材打好基础。
二、合理制定家园合作计划。
我们依据年级各班具体情况来制定家园合作计划。通过家长会、家长访谈、个别交流等形式，让家长真实地了解孩子的情况，丰富我们的教育资源，为幼儿的学习成长提供更广阔的天地。我们将各项家园工作前后合理安排，减少了家园合作的随意性，使家园合作有目的、有计划、有步骤地进行。真正做到家园共育为教育教学服务，为幼儿发展服务。
三、充分利用联系册，促进家园沟通。
为了促进家园相互沟通，实现家园共育充分利用好“家园联系手册”。具体做法是在每个月末，教师对幼儿本月的情况进行评估，作详细记录。这样做可以使教师和家长及时跟踪、观察幼儿在学习中的成长轨迹，对幼儿在不同阶段的发展水平做出正确、科学、客观地评价，有利于家园协调一致、有针对性地对幼儿进行下一步地指导和教育。
另一方面，要求家长留言，向教师反映孩子在家的表现和变化，双方围绕孩子发展和教育，互相商讨教育方法，创设良好的教育环境，实现家园共育，使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。
四、注重家长工作个性化。
家长由于所处的环境、文化层次和职业的不同，在教育观念和方法上也存在着很大的差异。要做到家园配合一致，家长工作就要因人而异。如中一班毛毛的家长注重孩子的智能发展，不太注重动手操作能力培养，针对这一情况，我们主动与家长沟通，使家长了解到有关大学生高智低能的典型事例，详细地介绍幼儿动手与智能发展之间的关系，使家长认识到教育不可偏废，要树立智、德、美全面发展的目标。由于认识提高了，家长在家庭中积极为孩子创设全面发展的环境，毛毛不但聪明活泼好问，而且动手能力很强。
又如，对于知识水平较高、理解问题透彻、教育方法正确、积极配合教育的家长，在做家长工作时，多听取他们的意见和建议，互相交流经验和感受，中二班乐乐小朋友刚入园时哭闹很严重，情绪很不稳定，但是，他的妈妈每天不管他哭得多厉害，总是给他讲明道理，坚持送他来园，即使有轻微的病症还是拿药坚持来园。经过教师、家长的共同教育，现在他每天都能高兴来园，还成为班级的活跃分子，得到教师和小伙伴的喜爱，他的妈妈深感家园共育的重要性，在留言上写到“这是一个注重幼儿教育的天地，是一个充满爱的乐园。”
总之，我们年级组各班充分利用各种途径、方法，晓之以理，动之以情，以实际行动使家长从自己孩子身上了解到老师的爱心和工作，增强了对老师的信任和理解，最后积极配合幼儿园的教育，把家园共育工作落在实处。
中班组
2014.1