一、幼儿情况分析：

儿童身上具有从事艺术活动的天生倾向和能力，儿童的艺术活动直接表现了儿童生命需求。经过表演，孩子能切身感受到故事中人物的心情，人物命运的起浮跌宕给儿童带来丰富的体验，获得精神上的满足。

幼儿在参与戏剧活动的过程中，会潜移默化的受到影响和同化。积极情绪得到发展，消极情绪得到疏导，促进幼儿形成完美人格。

戏剧活动对他们具有特殊的吸引力，因为有很多好听的故事，优美的音乐，多变的动作，为儿童的多方面发展提供了一个良好的平台。

二、教学目标及指导要点： 

根据教材的特点和大班幼儿的年龄和认知特点，我在教学中从三个维度来定位本次教学活动的目标。 

1.知识技能目标：引导幼儿在了解故事情节的基础上，运用已有知识经验，学习编仿故事中的角色对话。  

2.情绪情感目标：激发幼儿探索动物尾巴作用的兴趣，增进幼儿喜爱小动物的情感；  

3.行为习惯目标：引导幼儿恰当的运用礼貌用语，养成良好的倾听习惯。

三、组织与实施：

《小壁虎借尾巴》是一篇科学童话故事，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，让幼儿认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴各有各的用处，壁虎的尾巴有再生的特点。本教材生动有趣，浅显易懂，线索清晰明了，而且对话较多，且富有浓重的感情色彩，能吸引幼儿倾听故事中的角色对话，引发幼儿探索动物尾巴功能的兴趣，很适合幼儿学习和表演。为此我将此故事在大班的语言活动上进行了尝试，孩子表现出浓厚的兴趣。

（一）创作中应尊重幼儿的主体性

1．尊重幼儿对剧本的选择

2．尊重幼儿对剧本的解释

3．尊重幼儿对剧本的评价。

（二）角色安排：小壁虎、蛇、小鱼、老牛、燕子、壁虎妈妈头饰。 

（三）舞台布置：房子墙壁、大树、海草。

四、活动采用的教法：

1.形象直观教学法：幼儿时期，其思维方式以感知动作为主，以具体形象为主，以直观思维为主，个性充满了天真与活泼。根据幼儿这一认知和心理特征，我在教学中借助形象直观的图片、多媒体课件等来吸引幼儿的参与和思维。 

2.表演游戏法：表演游戏是幼儿最喜爱的活动，表演游戏既有对话又有动作。能增强幼儿参与活动的兴趣，以及对活动内容的理解。幼儿在表演中能充分地表现自我，大胆说话。  

五、活动采用的学法：

1.感官参与法：在活动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说、

动一动（模仿表演）等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述。在欣赏故事中借助于多媒体课件生动活泼的画面，以及我声情并茂的讲解，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方法给幼儿提供表达的机会，通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。

2.表演体验法：针对大班幼儿的年龄特点，我采用了分角色表演的方法，通过表演活动，使每个幼儿都有实际的体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在表演中，幼儿边表演边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的语言能力是在运用的过程中发展起来的精神实质。

3.讨论法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。讨论法结合了《纲要》的要求，为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。 

六、活动的安排： 

 戏剧《小壁虎借尾巴》表演活动安排