儿童剧《给奶牛过生日》
执笔人：朱旻晨
一、提示与说明
1.重点难点：重点是让幼儿观察绘本画面，理解故事情节，尝试创编画面中的对话。难点是让幼儿能倾听音乐，能够初步在音乐的情境下表演故事情节。
2.教师需关注与引导的方面：帮助幼儿熟悉故事内容，使他们能说出大部分的故事内容。帮助幼儿通过故事、音乐等艺术形式，培养阅读和通说能力。
3.根据幼儿的兴趣，我们生成了下列活动：语言活动《给奶牛过生日》、《看你看我记台词》；美术活动《可爱的奶牛》；音乐活动《生日歌》；体育活动《贴烧饼》；数学活动《分蛋糕》。
二、剧本的创编与反思
1.绘本剧的实施过程中，注重教师的角色定位
教师起到关键性的作用。教师是引导者，是参与者，是表演者，这三者之间的关系不是随便排序的。首先教师作为引导者，在绘本的选择开始、到剧的编排和幼儿角色分配起引导作用，如幼儿在角色分配发生纠纷的时候，老师可以提出几种方案，让幼儿选择自己认同的方式解决，如《给奶牛过生日》绘本剧表演时，幼儿都争先想要扮演奶牛的角色，没有人愿意扮演鸭子，但是没有鸭子这一角色又没办法继续开展下去，于是我对幼儿提议了两个方案，一个是通过“石头剪刀布”的游戏，决定谁来演鸭子的角色，另一个方案是轮流演这个角色，结果孩子最终选择了方案二，这个绘本剧在当天表演了两次，两次的角色表演者进行了互换。在演出过程中孩子空缺角色需要老师填补角色进行表演时，老师此时受邀是参与者，在幼儿需要相关道具，自己又无法解决的时候，老师通过提供一些低结构的材料给予幼儿建议与帮助。总而言之，在幼儿有任何合理需要的时候，老师就应给予干预与帮助，可以用“超人老师”这样进行角色的定位。
2.道具材料的辅助补充
在绘本剧的实施中也显得尤为重要，主要可从以下两个大的方面进行思考与选择。
（1）从场地适宜角度进行选择，如幼儿表演的场地是临时性而非固定的当地，带轮子的轻便的储物架就是最佳选择之一，可以让孩子随时将道具带到自己想表演的区域，又如双V型支架，能随时将背景板支撑起来等。若是固定表演场地，如表演区，则可钉一些挂勾用于收纳头饰，放一个小型衣架，用于挂演出的服装，还可以放一些大塑料箱在墙角，用于分类摆放道具。
（2）从幼儿操作的角度方面来看，能一物多用的道具材料则更方便操作，主要针对低结构的材料，能进行替代的物品，如纱巾，既可以披在身上当披肩，又能把纱巾围成几圈放在树上当鸟窝等。绘本的选择、教师的引导是引发幼儿创造性的关键。研究表明，通过对幼儿创编绘本剧过程的分析，儿童创编的过程呈现出整体性和无意识性特征。绘本剧的创编活动,充分发掘绘本价值,可以说,绘本给绘本剧活动带来了丰富的可以自由表现的资源,而绘本剧表演也有助于幼儿更深刻地理解绘本。激发幼儿用语言或身体动作来表达绘本内容，更是一个相辅相成的过程，鲜活了绘本剧活动开展的意义。
附剧本《给奶牛过生日》
角色：奶牛、小猫、小猪、小老鼠
背景：农场（场景一）、道具：食物、礼物、头饰、道具等。
服装：头饰、动物衣服
剧本：
第一场：制作蛋糕
（奶牛出场，群舞：牛仔很忙）
奶牛：今天真高兴，让我们一起出来晒太阳吧~
（小猪和小老鼠歌舞出场）
小猪：哼哼，小老鼠，今天是星期几啊？
小老鼠：让我来看看日历
（小老鼠，小猪一起翻看日历）
小猪：哇，明天就是奶牛的生日啦！
小老鼠：那我们给他做个礼物吧？做蛋糕怎么样？
小猪：哼哼，好啊，我们一起做个蛋糕吧~
第二场：面团里加萝卜
（小鸭群舞出场）
小鸭：HELLO，小猪！小老鼠！你们在干嘛呢！
小猪：明天奶牛生日，我们给他做蛋糕呢！
小鸭：做蛋糕好啊，我也一起来帮忙吧！
（小猪、小老鼠揉面团）
小鸭、小猪、小老鼠:大家一起揉面团~嘿呀嘿呀！
小鸭：面团里加个萝卜怎么样！
小猪：不行，不行~
小鸭：那好吧！
第三场：蜡烛里加萝卜
小老鼠：蛋糕做好啦，还差什么呢？
小猪：嗯....还差个蜡烛！
小老鼠：对，还差个蜡烛呢！
小鸭子：要不来个萝卜蜡烛？奶牛会喜欢的。
小老鼠：不行，不行~哪有萝卜蜡烛！
小鸭子：那好吧！
第四场：奶牛的生日
奶牛：你们在干嘛呢？
小老鼠、小猪：祝你生日快乐，祝你生日快乐~（端着蛋糕出场）
小鸭子：生日快乐！奶牛，我给你准备了生日礼物，喏~（鸭子拿着萝卜）
奶牛：哇塞，萝卜~我喜欢！我们一起去吃萝卜吧！
小鸭子：好啊，没有牙刷的时候我还拿萝卜当牙刷呢！
奶牛：哈哈哈，好主意！
小老鼠、小猪：这两人真是的....（摊手状）不过，咱俩可以吃蛋糕啦！啊呜啊呜，真好吃啊！
全剧终