公告栏
让戏剧走进幼儿园
----中班年级组幼儿戏剧活动开发与实施学期阶段总结
表演游戏是幼儿园创造性游戏中重要的组成部分，深受孩子们的喜爱，也蕴藏着巨大的教育价值与发展潜力。据此，广化幼儿园中班年级组从2015年9月起开始进行幼儿戏剧活动的课题开发，到今天已经有所收获。在此学期临近尾声之际，综合一个学期内围绕此课题展开的学习和活动、组织和实施，在此做一个总结。
一、习得新知，融入教学
在课题开发伊始，教师们查阅了相当数量的文献资料，如《影响孩子一生的戏剧故事》、《 学前儿童戏剧教育理论与课程丛书·表达创作表演：幼儿园戏剧教育课程》等等。
在阅读书籍的过程中，课题组的教师们自主自发的进行读书笔记的记录，并经常在一起交流心得，互通有无。在通过对于专业书籍的研究，教师们对幼儿戏剧有了更加具体深入的理解，为整个课题真正的开展奠定了扎实的理论基础。
整个课题的开发是从综合主题“你是我的好朋友”开始的，旨在开发和形成适合中班年龄阶段幼儿表演的戏剧活动。通过语言、艺术等领域活动,加深幼儿对剧本的理解、表达和表现，激发幼儿对于戏剧的热爱。促进幼儿思考、认识自我及周围世界，提高解决问题的能力。在此期间，教师也根据幼儿的身心特点、认识规律和个体差异做出指导，形成有效的实施策略，提高教师的戏剧文化素养，以及探索研究的能力，强化师资团队。同时，通过幼儿戏剧的开发与实施，也为广化幼儿园特色课程的建设起到一个推动作用。
同时，教师们在课程设计上也将幼儿戏剧的表演与日常的活动、游戏紧密结合，寓教于乐，让孩子们在游戏中习得相关的知识和技巧。
二、环境创设，营造氛围
在拟定方案设计之后，具体的行动从环境的布置开始。环境创设作为幼儿园的重要组成部分，也对幼儿戏剧的开发有着至关重要的作用。
课题组的教师们在表演区内专门为几个戏剧的表演创设了环境。充分利用生活中的废旧物品，如硬板纸、塑料瓶等等，通过精心的设计和布局，使得生活中随处可见的废品变成了一座座城堡，一个个花园，使得幼儿的表演会更具代入感，让幼儿能“身在戏中”。
通过巧妙的环境的创设，一方面进一步提高了幼儿园环境的美观性，同时也营造了一个良好的戏剧表演氛围，让幼儿自然而然的形成舞台感和演员意识，让整个表演更为自然和流畅。
三、师幼合作，推进课题
在“你是我的好朋友”这一主题活动结束后，孩子们也将从理论掌握走向实践，在教师理论学习、环境创设、幼儿游戏经验的支持下，去进行一个完整的作品表演。然而幼儿表演游戏需要适合的剧本，所以教师们从经典的绘本、童话中选出了一批精彩的故事，并且在此基础上进行了更加适合幼儿的台词、剧情改编，如《三只小猪》、《一群小猫去旅行》等剧本就应运而出。
幼儿的表演按照认识角色-熟悉剧情-台词串联-分幕表演-串联表演-带妆表演这样的顺序进行，孩子们兴致勃勃，乐在其中。孩子们会自发制定表演区的规则，如按序进场，不争抢角色等等。而教师也在此期间继续推动课题实施的进程。在幼儿的表演练习中，教师起初作为剧中角色，参与表演，在与幼儿的一同表演中进行记录与引导。
以《一群小猫去旅行》为例。剧中最难扮演的角色是反派大怪物，这也是一个承上启下，使剧情发生转折的关键角色。在排练伊始，这个角色由老师扮演，教师扮演的大怪物出场后，能够及时通过教师自身优秀的表演素质调整剧情走向，加强环境渲染，让幼儿的表演状态顺利过渡。
在幼儿的表演趋于成熟后，教师退出游戏，所有角色都由幼儿扮演。教师则作为观察记录者在一旁记录幼儿的表演过程，指导幼儿在表演中出现的问题。教师在观察的过程中会将典型的现象或问题记录下来，进行案例分析，在课题组内进行分享讨论，大大提高了表演推进的效率。
在幼儿的排练进行的过程中，教师也会定期进行阶段的总结和反思，发现组织实施过程中的不足。
以《一群小猫去旅行》为例，幼儿对《十一只小猫做苦工》的绘本已经比较熟悉，能初步按意愿选择角色，对角色的语调、表情能生动地展现，在老师的指导下，能完成一些文学作品的表演。但表演的兴趣度还不够积极。表演的故事内容较简单，情节变化不大，语句较短，角色的扮演以模仿为主，而且不能安静观看同伴的表演。根据作品主题、情节加以想象的能力和创造性的表演的能力尚较差。角色间的相互配合等都不够理想。
课题组教师在经过交流，讨论之后，在组织和实施本次戏剧活动要做以下调整：
1．游戏的要求要提清楚。如：请幼儿五个人一组自由组合好后坐下来，进行角色分配。角色分配后要商量好游戏材料谁收谁放等。
2．增加同伴讨论的机会。当时教师在幼儿游戏后请同组游戏的幼儿坐在一起进行问题汇总这非常好，但没有给同组幼儿提供相互讨论与交流的时间，所以很多幼儿都急于想表达自己的想法，却没有机会说。
3．重点针对角色的动作表情进行有效指导，体会不同的角色，小猫、怪兽的心理。
在这样不断的形成性调整之后，整个课题的进程越发流畅，孩子们的表演也更加完美。
在学期结束之际，教师组织幼儿进行表演成果的展示。根据最终表演的效果，教师们也结合实施过程中的点点滴滴，组织提炼，撰写论文报告。
在一个学期的实践中，广化幼儿园的幼儿戏剧课题的开发和实施取得了阶段性的成果。在实施过程中自然也暴露出了一些问题。而这些问题也将是课题组教师们在接下来的阶段实施里着力要克服的问题。希望广化幼儿园能在幼儿戏剧表演这条路上走的更远！
2016.1