绘本给创意戏剧活动带来了丰富的可以自由表现的资源，而创意戏剧活动也有助于幼儿更深刻的理解绘本。当幼儿用语言或身体动作来表达绘本内容时，幼儿创意戏剧活动就拉开了帷幕。首先，师幼共同选择了适合开展绘本剧活动的绘本，然后引导幼儿围绕故事中的人和事展开讨论、分析、猜测和想象，创编出更丰富的对话和情景，形成剧本；之后让幼儿创编表演细节，包括故事旁白、韵律舞蹈、角色对话等，再让幼儿自由选择角色，进行各种形式的组合排练。与此同时，家园合作共同制作服装、道具。目前，一幼的创意绘本剧已进展到最后的彩排阶段。通过创意绘本剧的开展，促进了幼儿自主学习，提高幼儿的创造思维能力，引导幼儿获得持久的审美感动。同时借助“重创作”的合理元素，锻炼了幼儿的语言表达能力和形体表演能力。教师在开展创意绘本剧的过程中，通过不断实践转变自己的儿童观﹑教育观，从而获得真正能够帮助儿童成长的教育教学新思路，并提升了专业素养。

先说一说剧本的来源，孩子们在阅读时喜欢的一些绘本故事，百读不厌的经典故事都可以作为剧本的创作元素。再说一说角色的分配，完全由孩子们自主推荐、毛遂自荐自己适合什么样的角色，遇到抢角色的问题那所有的孩子都会成为裁判，看谁更胜出一筹，谁更能胜任这样的一个角色。更能体现以孩子为主体，人人参与的原则。其次来说一说舞台服装、道具等都是孩子们和老师家长一起利用一些废旧物品制成的。最后说一说录音，每一个班都有录音的软件孩子们经常都是边表演边录音。不需要刻意的去录音。

在剧本实施的过程中也会遇到一些实际性的问题，有的故事比较长，人物较多，有的故事又比较简短，人物少，角色分配不过来，每一个年龄段的孩子接受的也不一样，比如小班的孩子，我们就要运用“减法”，剪短故事内容，让故事情节简单易记。减表演上的难度，用贴近幼儿生活的情节替换难表演的情节，减语言上的难度，把书面画的语言变得口语话。减意义上的难度，选其中一个教育意义，让重点更加突出。

现在结合我们的实际教育教学，我们也只是在“六一”活动时会想到要排演童话剧，并不是每一个孩子都能够参与的，我们可以把某一个月定位童话月，从剧本的选材、角色的定位、乃至服装道具，人人参与，看看我们会排出怎样的效果，我们也可以借鉴她们的一些做法，慢慢开始做起来。将我们日常教学中的美工、音乐、建构、阅读、角色表演等多种区角游戏结合起来。

在戏剧课题的开展中，幼儿享受着读书、享受着表演、享受着创造。相信在一幼人的共同努力下，创意绘本剧会开展得更好，走得更远！