儿童戏剧是儿童最欢迎的表演艺术，在欣赏戏剧表演的过程中，他们可以完全融入剧情中，戏剧中人物的对话、表情、动作，都牵动着他们的心。在人的天性中，就有对美的推崇，爱美的尊崇，从而产生美的情感，美的冲动，美的表现。在当今的教育中，儿童戏剧是非常值得推广的。

回首戏剧课程实施的几年中，我园推出了园本化的戏剧课程，改编了适合各年龄段幼儿特点的戏剧剧本，创设了多种多样的表演环境……在小班这一年的戏剧表演活动中，我们和孩子都获得了什么呢？

一、参与幼儿表演

现在教育戏剧发展面临的一大困难就是教师，教育戏剧开展得好，离不开教师的引导。教育戏剧的教师既要懂教育，又要有心理学等方面的知识。教师参与这一过程，主要有引领、组织、参与、评价四个过程。在这一过程中，我们要充分发挥幼儿的主动参与性，避免牵着幼儿走的情况。那么怎样做才能称之为幼儿主动呢？

1.引领时，发挥幼儿主动

例如，小红帽一剧中，最后大野狼被捉到了怎么办?直接杀掉吗?不行。这要跟小朋友讨论，询问小朋友，要怎么处置大野狼?是送到动物园养乖了在放回山林吗?这样的讨论不仅止于剧场台下台上之间，而是可以延去到家庭、学校的。这种互动关系是可以延续很久，延续到学校，延续到家庭，有很多问题可以共同讨论。

2.组织中，按照意愿分组

根据幼儿的年龄特点，我们采取不同的分组方式，如小班，可以根据幼儿表演能力分配角色；中班，可以按照能力搭配分组；大班，则可以大胆放手自愿分组。

参与时，自由融入表演

在表演《三只小猪》的故事时，一开始由于班级没有孩子愿意演大灰狼这一角色，于是教师便自愿的参与进去。我演出了大灰狼凶狠贪婪的样子，让幼儿充分的感受到了紧张的气氛，充分调动了他们的情绪也使得他们的表演更加生动自然。当幼儿在《小鸭子的故事》中不太会表现小鸭子姿态时，教师自然的成为鸭妈妈，幼儿便一下子掌握了鸭子走路的本领。

评价时，鼓励幼儿自评

无论过程性评价还是总结性评价，教师都要多让幼儿开口，教师再作总结。让孩子说一说表演中的有趣或是不好之处。这种反思性的评价更有助于幼儿理解戏剧表演，分析自己及他人的表演行为。

二、投放表演区材料要注意

材料的投放应分门别类,装在开放、低矮、不拥挤的架子上,或分类放在篮子等透明可见的容器里,让幼儿一目了然,介意潜在的邀请和吸引幼儿操作,并使幼儿自行的找到他们需要的材料,让幼儿在游戏过程中易于自行取拿和收放;保证活动自发进行,减少幼儿对成人的依赖性。  

材料的投放特点:  

1.突出材料投放的层次性  

2.体现材料投放的适宜性  

3.力求材料投放的可操作

三、剧本的编写

儿童戏剧是真善美教育的呈现。在真方面，儿童缺乏社会经验，在儿童戏剧中我们可以把生活中许多事件、各种不同人物的角色、性格搬上舞台作一个完整的呈现，丰富儿童的生活经验。戏剧表演有互动的特质，比较能呈现某种程度的真实，是更理想的学习方式。在善方面，儿童戏剧可以帮助幼儿探讨生活中的行为问题、情绪困扰，并提供解决问题的策略，导正偏差行为。戏剧本身就具备许多信念，皆可透过戏剧顺利传达给儿童，并且效果卓著，是良好的教学媒介。在美的方面，儿童戏剧可以给儿童美感教育，有形的有道具舞台服装等。一个优秀的戏剧剧本在教育方面提供了最好的方式，寓教于乐，对孩子的情绪、语言发展、了解他人、解决问题的方法都有很大的帮助。

1.了解戏剧的基本特征

剧本主要由剧中人物的对话、旁白和舞台提示组成。语言要符合儿童的年龄特点和心理特征。

2.选材一般选作者最熟悉、感受最深刻的又是儿童最关心的体裁。选择有鲜明的人物形象，人物要有很强的动作性。

3.精心安排戏剧结构

情节的安排，分幕分场的处理，场面的安排，矛盾的开端、发展、高潮、解决。

4.正确的使用悬念

总悬念（剧的一开始提出，随冲突的上升加强到高潮）与小悬念，不断丰富总悬念，把观众的注意力和兴趣引向下一幕。

戏剧课程的主要目的是通过戏剧这种形式让孩子探索自身和别人、和世界的联系，让他们通过角色扮演等形式进行自我学习，学会主动思考，锻炼沟通表达、人际交往、社会责任感等各方面的素质和能力。希望通过我们的课题研究，以新课程理念为先导，以儿童剧表演为活动载体，注重儿童对剧情的理解，关注儿童在学习过程中多元智能的发展，探寻一些指导策略，形成一个既新颖又实用的课程体系，为更多的儿童发展服务。

戏剧表演在幼儿园教育中还有许多价值值得我们去思索、开发和利用，我们于戏剧表演教育价值的讨论是基于我园实际研究的基础上，或许不具有完整性和普遍的代表性，但是戏剧表演在我园所体现出的教育价值是真实存在的，戏剧表演表演丰富了幼儿的情绪情感体验，拓宽了孩子的知识面，孩子们的综合素质有了明显的提高，最关键的是，这种知识的学习不是灌输式的，著名教育家陈鹤琴先生曾说：“凡是使孩子快乐的刺激容易印在孩子的脑筋里” ，这句话的实质很好的反映了教育方法对教育结果的影响。在以后的工作中我们依然会一如既往的开展戏剧表演教育，让孩子在戏剧表演的表演中感受快乐、感受美、感受生活；让孩子在表演中学习、发展、创造；让戏剧表演为幼儿一生的可持续发展奠定坚实的基础。