活动反思

                ——对幼儿戏剧《笑翻天的农场》的分析与思考

                        束佳

一、本月课题研究具体情况

1.在课题背景下继续学习了一些相关的理论学习资料

2.继续实施、开展剧本《笑翻天的农场》

二、研究中的困惑

在实施剧本《笑翻天的农场》中，我们老师都会遇到这样的问题：因为每天游戏时间充足,孩子们可以充分投入游戏,这为游戏多样化、创新性地开展提供了时间上的保障。游戏过程中以集体、分组、个体活动相结合的形式交叉进行。据幼儿兴趣和游戏需要，向幼儿提供半成品或一物多用的游戏材料，有助于幼儿主动性、创造性的发挥，如各种饮料瓶、易拉罐、纸盒、纸箱等。那么在游戏中，我们是否要提供很多的材料给幼儿？是否按照我们一贯的做法给每个孩子都分配好自己的角色呢？

三、解决的方法与策略

大班幼儿可以自行分配角色但角色更换的意识不强，游戏的目的性差，需要教师一定的提示才能坚持游戏主题，游戏的计划性差，展开游戏需要较长的时间，以一般性表现为主，以动作为主要表现手段。因此，教师应为大班幼儿提供适宜的游戏时间和空间，并注意材料的结构化程度。幼儿的表演游戏需要――个安全,有趣的环境，因此要为幼儿准备封闭或半封闭的空间，这个空间最好在一定时间内是固定的,给幼儿认同感和安全感。保证幼儿有不少于30分钟的游戏时间。为大班幼儿提供的材料要简单易搭，不能是那种需要幼儿花很长时间与很大精力才能够准备好的材料。当给大班幼儿的材料种类过多时会对活动造成干扰。

在游戏最初开展阶段,教师要帮助幼儿做好配组工作，讲解角色更换原则。教师不要过多干预幼儿的游戏，不要急于示范，要耐心等待幼儿协商、讨论，提醒幼儿坚持游戏主题。在游戏展开阶段，教师应提高幼儿的角色表现意识，可以参与幼儿的游戏，为幼儿提供适当的示范。

                                                               12月