活动反思

                ——对幼儿戏剧《笑翻天的农场》的分析与思考

                        束佳

一、本月课题研究具体情况

1.在课题背景下继续学习了一些相关的理论学习资料

2.继续实施、开展剧本《笑翻天的农场》

二、研究中的困惑

在实施剧本《笑翻天的农场》中，我们老师都会遇到这样的问题：我们老师都会按照一贯得教学方式：讲故事——分配角色——学习讲述台词这种模式灌输幼儿，甚至我们在角色表演的过程中，老师还会给角色们定位，告诉孩子们这个角色应该怎样去演，这使得幼儿的表演都是按照老师的模式下进行的，无论在表演技巧上还是语言、动作等方面都显得比较生硬，我想：是否可以改变一下我们在教授表演游戏中的教学模式呢？昂孩子们的表演有自己的想象力和创造力呢？

三、解决的方法与策略

在《笑翻天的农场》剧本表演中，我就按组为一集体，给他们时间进行讨论，自己选择所喜欢的角色，然后分组表演。每组表演后，我都提出了不同的要求，让他们的语言更加丰富，表情更加生动了。几次活动后，我不再示范了，而是让幼儿在理解的基础上自己去发挥、去想像、去表现。虽然刚开始有点难度，但孩子们都非常投入，兴趣很高。平时不爱发言、举手的幼儿也主动要求参与表演，在语言、动作、表情上也显得不那么生硬了。

在表演游戏过程中，不仅大大提高了幼儿的自信心，也在与其他角色协商、配合表演中体会集体的存在，充分调动幼儿的积极性、主动性、创造性。在表演游戏结束后，老师与孩子一起进行评价，如：哪些小朋友在游戏中想出了与别人不一样的语言语气，不同的动作表情。哪些小朋友合作的好。通过教师和幼儿的讲评，以表扬、挖掘幼儿的闪光点为主，帮助幼儿树立自信心。

从故事表演中，幼儿学到了知识、明白了道理，同时也锻炼了幼儿的创造性、合作意识、促进了幼儿集体观念的形成，并受故事角色性格的感染，逐渐形成好的个性品质。