绘本适应幼儿的身心发展，满足幼儿的发展需要，有很多的绘本都具有教育意义和价值……利用绘本进行的戏剧表演是我们一直实实在在在做的一件事情。 语言风格、角色设置、情节发展和角色行为都是表演的基础，因此我们在选取绘本时，尽量做到从幼儿的身心发展特点出发，选择能引起幼儿兴趣、具有显著行为特征、适合幼儿表演的绘本。如：《小青蛙卖泥塘》中，有很多幼儿喜欢的小动物，其故事内容主线清晰，易于中班的幼儿理解，孩子们非常喜欢来模仿故事中的动物进行对话表演。 绘本作为戏剧表演的基础，我们不断探索其多种的表演形式，比如手偶剧式、舞台表演式等等。在实践中，我们也发现幼儿的创意戏剧表演需要音乐、舞蹈等元素的参与，才能更好地渲染气氛，激发幼儿表演的兴趣。在音乐的选取上，我们引导孩子通过倾听、比较、讨论等方式来为不同的故事情节、角色行为配上相应的背景音乐，如：《小青虫的梦》绘本表演中，蜘蛛、瓢虫、蜜蜂在参加“舞林大会”的舞蹈比赛中，我和孩子们就根据三种动物的特性选取了三段不同风格的乐曲，让幼儿听着音乐进行创意舞蹈，体现不同动物的形态特征，幼儿在舞动的过程中十分陶醉。 其次，在孩子们理解绘本主题的基础上，我们帮助幼儿不断深化对故事角色和情节的认识，创造出属于幼儿自己的“台词”与情节，进而将绘本中的情感迁移到自己的表演行为之中。如：在区域内进行《小青虫的梦》表演游戏对于游戏的人数有限制，“小朋友们，我们可以怎么说、怎么演？”，《小青虫的梦》在进行集体音乐表演中，“现在，表演的人变多了，我们怎样来说、怎样来演呢？”我把问题抛给幼儿，幼儿在商量、讨论中知道了一个角色可以多个幼儿一起进行表演，只要把台词改一改就可以了！ 在利用绘本开展戏剧表演的实践中，我们要明确绘本不是剧本，儿童不是演员，戏剧不是为了戏剧而表演，而是为了儿童的成长。在今后的工作实践中，我们要一如既往地把握好绘本的教学，同时根据幼儿身心发展的需要，设计出孩子喜爱听、乐意演的戏剧活动，促进幼儿各方面的全面均衡发展！