活动反思

                ——对儿童戏剧活动《三只小猪》反思（一）

                        樊迪

《三只小猪》，故事有着典型的美式幽默：颠覆常理，笑料不断，符合小班孩子的逻辑，更激发他们骨子里爱玩的天性和天马行空的想象力。在拿到剧本时，我分析了一下，剧本有利有弊，利在题材新颖有趣，戏剧冲突简单明显。弊在角色少，比较单一，故事的开头没有交代故事发生的时间、地点等剧情的基本要素怎样运用加法法则？首先要让剧情更加完整丰富要创编第一幕“分家”，让集体活动更加有趣；创编第二幕：“造房子”。幼儿生活体验让剧本创编富有新意，创编第三幕“大灰狼追赶小猪”让孩子们快乐参与童话剧。我们老师不能死板教条，有时候也需要我们老师要动一动脑筋，让故事情节变得幽默风趣更有创意。

因此，我们在本月，主要是让幼儿与教师一起创编本台戏剧的第一与第二、第三幕，幼儿的想象是天马行空的，通过两个星期的讨论，整理，完整的剧本出来了。

接下来，我们就剧本中的角色来分配，根据幼儿的兴趣、特长、幼儿的意愿，角色分配到位。每个人都得到了自己喜欢的角色后，开始熟悉故事，角色之间的对话。

《纲要》中提出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”而孩子在进行语言活动的过程中或多或少的会根据故事的内容和情节的发展表现出相应的情绪和情感。那么，教师应该通过哪些方法去继续提升幼儿表达和表现情绪情感的能力呢，我做出了以下几点：

1.用本身的感染力能引导幼儿感受文学作品带来的情绪情感：在讲述故事时用不同的语速、语调、音量和表情来表现故事中各个人物或角色的情绪情感时，不但能够很好的吸引孩子，调动孩子的积极性，同时对于引导孩子有感情的复述故事起到了一定的示范作用。

2.教师的有效提问能够刺激幼儿拓宽自己的思维来表达和表现自己的情绪情感：活动过程中的有效提问或追问能够提醒引导幼儿通过多种途径或方式来表达自己所理解到的情绪情感。例如：在故事中，当大灰狼把猪老大的房子推倒时，有孩子用放大自己的音量来表示害怕，为了让幼儿通过多种方式来表达自己的情绪情感，我又立刻追问：“如果你是猪老大，这时候除了用声音很大来表示自己害怕，还有什么方法可以表示自己害怕？”孩子们立刻想到了还可以用动作、表情来表示害怕，这样不但让孩子们更好的，更深的理解和表现了故事中所带来的情绪情感同时也拓宽了孩子的思维。

同时，通过自己的实践活动，我也意识到了教师自身语言文学素质对促进幼儿语言发展的重要性，以后，也将在加强自身文学修养方面进行努力。