活动反思  
——对儿童戏剧活动《小青蛙卖泥塘》反思
周小钧
小青蛙卖泥塘是一个有趣的童话故事，在本次导入中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。这样的教学不仅有效地利用了生活经验在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语言活动与认识事物相联系结合起来。
幼儿是以具体形象思维为主的，引导他们通过观察交流，发现同伴之间形象的表演打扮是十分重要的教育资源，能起到进一步激发幼儿游戏动机的作用。因此在活动开始前的准备工作我尤为重视。为他们准备了简单易穿戴的道具服饰，同时也提供了一些半成品的材料供他们自主发挥。
我们把握幼儿生成活动的特点和不同年龄阶段的表现，关注幼儿生成活动中的兴趣、需要和经验，形成对幼儿生成活动正确的价值判断, 并予以适时适宜的指导。在此基础上，归纳、总结教师对幼儿生成活动回应指导的策略，进一步推进游戏课程中生成活动与预设活动整合，有效促进幼儿的发展。音乐和歌曲是敲开戏剧大门的好方法，戏剧中有的音乐作为背景可以帮助幼儿进入情境，营造氛围。所以活动中我们为每个角色设置了特定的音乐，作为角色上场的“出场舞”，反应了角色的鲜明特征，又让小演员唱唱跳跳动起来，帮助演员找到自己的角色定位。
幼儿戏剧的演员和观众都是孩子自己，人人都有可能扮演戏中的某一个角色，人人都会坐在下面看表演，这是幼儿戏剧很特别之处。活动中也存在着很多的问题。对于孩子的台词有所忽视，将重心全都放在了任务的动作和情绪上。另外，参与表演的任务有限，可以给观众们提供表演的机会，在以后的表演游戏中，我可以给孩子更多的自主性，比如自己商议角色的分配，相信几次活动下来，我们班的表演能力和水平会更有进步，也能帮助那些内向的孩子树立自信心。