活动反思

              ——对儿童戏剧活动《彩虹色的花》反思

广幼 虞海萍

《彩虹色的花》的风格独特，它讲述了一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花，用六片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐，而自己也感受了帮助别人的快乐。《彩虹色的花》本身是一个绘本阅读活动，但其故事具有很强的表演性，班上幼儿也对角色表演有着浓厚兴趣，于是将它作为表演游戏活动开展。所谓表演游戏是幼儿根据文艺作品的内容,运用动作、表情、语言扮演角色而进行的游戏，可以加深幼儿对文学作品的理解和记忆,养成具有对周围事物的正确的态度和良好的行为习惯，幼儿通过听故事、童话,不仅可以理解和记忆作品的主题,而且善于模仿作品中人们的思想、对话和动作。当他们站在角色的立场上去表演角色时,就能够在不知不觉中记住各个角色的特征,并把角色具有的良好行为习惯及思考和解决问题方法应用到实际生活中。在本次活动中，我有以下几点心得反思：

1.在前期准备中，为了让幼儿熟悉故事，我注重挖掘故事情节,结合故事的发展脉络,联系实际生活,适时引导幼儿思考,发散思维。本次活动内容从载体到形式，从意象到内涵等，都以贴近幼儿生活为切入点。通过有感情地讲述故事,用不同语调表现不同角色的说话声音,并以手势相伴,使作品中的形象栩栩如生地呈现在幼儿眼前，幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。在反复向幼儿讲述故事中,及时提问,帮助幼儿迅速领会作品的内容和情节,为接下来顺利进行表演游戏打下基础。

2.在表演游戏材料方面，我开展了制作动物头饰等活动，让幼儿自己动手制作自己喜欢的动物，而不是完全按照故事中的角色制作，提高了孩子的自主度和主动参与度。因为表演游戏不同于文艺表演，文艺表演是严格按文艺作品的角色与情节内容和一定的表演程序来进行表演的，表演游戏则只是大致地依据文艺作品,表演方式是幼儿按自己的意愿自创的,表演情节也可以按照幼儿的爱好增减。

3.在角色分配上尊重幼儿，让幼儿自主选择分配角色，我也会关注个别能力较弱的幼儿，以商量建议的口吻让其担任如“七色花”的角色，使其得以锻炼，表演时，我起初与孩子一起，示范表演，再逐渐由“主角”转为“配角”最后退出表演。我鼓励孩子用动作来表演，在表演对话的同时加以动作辅助表演。结尾“七色花”再次出现，我引导孩子续编故事并表演续编故事，也使表演活动可以长期开展，充分发挥孩子的想象力。