活动反思

                ——对幼儿戏剧《丑小鸭》的分析与思考

束佳

一、本月课题研究具体情况

1.在课题背景下继续学习了一些相关的理论学习资料

2.实施、开展剧本《丑小鸭》

二、研究中的困惑     

    表演游戏均存在道具匮乏、数量不足、单一的问题。幼儿表演时缺乏必要的装扮，造成幼儿表演时角色感或角色意识不强，经常是表演草草而过，降低了表演的生动性和趣味性。

此外，游戏环境空间狭小，其主要原因并非完全是实际空间较小，而是一些教师缺乏对游戏环境进行必要的规划和合理的布局，由此造成表演空间不足，幼儿表演时缩手缩脚，无法大胆想象，原本需要创意的表演游戏因环境的束缚而变得呆滞。

三、解决的方法与策略

     1．儿童剧可以带给孩子快乐，满足儿童娱乐的愿望

      在儿童剧场里，孩子的笑声俯拾皆是，创作者借着剧情与技术，引领孩子们的情感自然流露，情绪得到发泄，想象力也得以发挥。这些愉快的经验，对培养儿童健康活泼的人格是相当重要的。

     2．培养孩子的幽默感

     滑稽、幽默是儿童剧的基本要素之一。幽默是智慧的火花，是心态开放的表现，儿童受儿童剧的耳濡目染，就算学不会创造幽默，至少也可以学会了欣赏幽默。幽默能帮助孩子更好地应对生活中和学习中的压力与痛苦，它在促进儿童创新思维的发展中起到非常积极的作用。幽默的孩子往往比较快活、聪明，能较轻松地完成学业，甚至拥有一个乐天、愉悦的人生。幽默感能促进儿童良好个性品质的形成。

    除了娱乐性外，具备教育性的功能与价值在儿童剧场的传达上也是非常重要的，但也常常被忽略或扭曲。一出好的儿童剧并不是要去讨观众的掌声或笑闹，也不是要以人多或制作大堆的华丽布景取胜；虽然儿童剧的主要对象是儿童，但也一样可以是呈现真、善、美、爱的精彩精致演出，更可以结合社会现实现象引领孩子们作积极性的思考与讨论。当戏落幕时，留给观众的除了是愉快的经验外，也应该具有更深一层的内涵，就是一种能够省视自身并关怀周遭的人格启示。教育性又包括以下几方面：

      1．情绪的疏通及自我的展现

      我们时常听到大人们在教训小孩要坐有坐相，站有站相，有耳无口，有规有矩等等。这显示了儿童的情绪目前仍被大多数成人所漠视，他们几乎没有生气或不高兴的权利，也很少有高兴时得以手舞足蹈的自由，做任何事总得在大人严厉眼神的监视下进行，致使原本应该活泼天真、充满想象力与行动力的儿童，被迫强颜欢笑迎合成人或正襟危坐故作乖巧。

      然而，若透过创造性肢体活动或故事扮演等戏剧活动的进行，儿童便可以舒展平常积存已久的内外在压力，并可以在活动中实现平常所被禁止的童趣行为或天马行空的梦想，进而由此获得心理上的平衡，逐渐肯定自我，撇开恐惧与畏缩的藩篱。

      2．培养幼儿的想象力与创造力

      (1)观察

      观察在儿童剧中起着很大的作用。孩子们在日常生活中必须仔细敏锐的观察。在这个过程中，孩子能从这个扮演中认知到将来的社会角色，认知到人际关系的互动。其实每个孩子都是天生的表演者，天生的艺术家，幼儿的各种表演，都充满了童真之美。

      (2)模仿

      透过观察才能模仿。孩子们通过观察爸爸的口头禅、妈妈的习惯动作才能进行“过家家”，才能扮演好相应的角色。同样，儿童通过这些艺术活动，表现了心灵美、自然美，创造了美的形象，创造性的表现了美，体验到成功的快乐。

      (3)想象

      孩子们善于想象。他们能够从一个洋娃娃的身上想象出许许多多的事情来，而且一边玩儿一边说。

      (4)创造并且进入异想天开的虚拟情境

      在平日中，孩子们被现实限制的想象空间获得充分的发挥。儿童由此被激发出源源不断的想象力与创造力，以摆脱那些明显的单一思考模式和一成不变的陈腐规则。