一、本月课题研究具体情况

1.在课题背景下继续学习了一些相关的理论学习资料

2.实施、开展剧本《皇帝的新装》

二、研究中的困惑  

《指南》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和特点，以游戏为基本活动……”。这就要求教师转变教育观念，改善指导方法，发挥教师在幼儿游戏中的特殊作用，让幼儿在游戏中真正获得发展，成为游戏的主人。

儿童心理学研究和儿童的实际情况告诉我们：无论教育和保育，不同年龄阶段性的儿童都需要我们以不同的方式对待。不同年龄段的孩子在自主性游戏活动中的种种表现是有所区别的，因此所采用的游戏指导方法也应该是有所区别的。这就要求教师了解每个年龄段孩子的特点，在实践中不断摸索，总结出有效的适合不同年龄阶段幼儿的指导方法，以不断提高游戏的行为质量和活动水平，通过游戏促进幼儿身心全面和谐发展，无法大胆想象，原本需要创意的表演游戏因环境的束缚而变得呆滞。

三、解决的方法与策略

戏剧表演在幼儿园中是一种寓教于乐的活动样式，虽然孩子的表演是稚嫩的，但在孩子们眼中，戏剧表演就是一种娱乐游戏，他们可以在游戏中展开想象的翅膀，自由尽情地宣泄情感、模拟装扮，在表演艺术的天空中自由自主地飞翔，获得情感、社会性、能力等多方面的和谐、自主的发展。

在戏剧表演中，孩子们喜欢模仿些？他们喜欢模仿滑稽的小矮人、美丽的白雪公主等自己喜欢的角色的神态、动作、语气……，在这一模仿过程中孩子们提高了表演技能，使艺术学习的兴趣与技能有机地结合成为了一对“好朋友‘而共同提高着。有一次戏剧活动结束后，良良凑过来说：“我觉得这样不像。”“什么不像？”“不像小矮人的家。”“那小矮人的家应该是怎么样的？”“那小矮人的家应该在树林里。”“那我们需要些什么？”“树和草，还有小动物。”“那我们下次来试试。”就这样孩子们对道具的制作产生了需求，在小舞台中自发的制作道具，我及时为他们提供所需的材料，这种孩子自发的创作虽说不够精致，但这是孩子们自己的成果，他们表现出十分的自我陶醉，从中获得了极大的满足感、成功感与自豪感。这又启发了我，只有真正意义上的体验，才能给人留下深刻的印象。在新戏《海的女儿》排练开始后，以我传统的思路，准备画一个海底景色的布景，可孩子们却提出可以把“海底总动员”“美人鱼”中的动画场景做布景，这样会动的布景会真的一样。多好的奇思妙想！孩子们的想象力让我佩服。于是我将他们收集到的动画片进行挑选、剪接成一段海底世界影片，表演时播放影片，让孩子置身于这个动态的海底世界中，在优美的音乐配合下，孩子们身临其境，模仿着海洋生物“游来游去”。表演的效果大大出乎我的意料，从此以后，我一改以往由老师创设环境、制作道具为与幼儿共同制作、大胆想象情节、自由表现表达。