活动反思
——对儿童戏剧活动《彩色牛奶》反思
朱旻晨
一、提供充足的游戏时间和空间,保证游戏顺利进行
  因为每天游戏时间充足,孩子们可以充分投入游戏,这为游戏多样化、创新性地开展提供了时间上的保障。游戏过程中以集体、分组、个体活动相结合的形式交叉进行,当孩子们不敢尝试奶牛角色时,为了保证游戏继续进行,我们还开展了幼儿、家长共同参与的“竞选公主”活动,使得受“冷落”的奶牛角色成了“热门”角色,激活了孩子们的表演欲望,将游戏推向了高潮。基于游戏空间的延伸,家长资源也给我们的游戏注入了新的活力,浩冉和妈妈的“鹿角”创意,就是一个很好的例子。 
二、投放丰富的游戏材料,支持幼儿探究 
   根据幼儿兴趣和游戏需要,向幼儿提供半成品或一物多用的游戏材料,有助于幼儿主动性、创造性的发挥,如各种饮料瓶、易拉罐、纸盒、纸箱等。为了更好发挥游戏材料的教育作用,教师还应在活动过程中启发幼儿扩充材料和改造材料。如游戏中,不变“尾巴”材料变“灰尘”材料问题是孩子发现的,我惊讶于他们敏锐的观察力和对已有经验的迁移,并大力支持,积极为孩子们提供了各种纸、羽毛、毛线等操作材料,创设探索空间,让幼儿原有经验在表演游戏中得到不同程度的调动、丰富、建构和巩固。其实，在尝试本次儿童戏剧之后，作为老师我已不在特别看重最终的演出，而更看重在整个过程中的收获。
    在整个过程中，过去完全有老师来承担的工作，经过精心的设计——转换和拆解，都变成了孩子们能够尝试胜任的工作，孩子们通过这种锻炼增强了他们的责任心，通过剧本的研讨和角色的创新来发展创造力，通过面对困难来激发对新知识和新技术的主动追求，通过争吵来学习协调。
    开展此次活动后，从一个“演出至上者”到一个儿童戏剧的观察者、推动者我有了角色的转变。作为教师，通过自己的实践不断转变自己的儿童观和教育观，同时也收获了真正能够有效帮助儿童成长的教育教学新思路、新方式。
    儿童戏剧让老师和幼儿相互启发，各美其美！