活动反思 
——对儿童戏剧活动《森林之王》反思
邵冰青
故事《森林之王》，语言通俗易懂，情节富有情趣，内容富有教育意义，只两个动物的对白，易于幼儿接受，且中班幼儿对新事物具有较强的好奇心，表现欲也较强，喜欢童话故事，喜欢表演。《狐假虎威》恰恰符合大班幼儿的认知特点，正如《纲要》中指出的：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言丰富和优美，并帮助幼儿加深对作品的体验和理解。且本班幼儿已熟悉故事《森林之王》的内容，所以我选择并设计了这个游戏活动。
孩子们自由选择角色进行表演，幼儿的自主性得到了充分的发展。在表演游戏中发展了幼儿的创造力，自己创编了狐狸和老虎的动作。促进幼儿表演技能的提升，培养幼儿的学习品质和学习的能力，幼儿在游戏中以积极主动学习为主。
本次游戏幼儿的兴趣非常大，游戏结束后还沉浸在表演的韵味中。孩子们在表演中自己创编了狐狸和老虎说话时的动作，在增加小动物角色的环节中，扮演小兔的幼儿把看见老虎的害怕表现得非常形象。但，幼儿只有真正自学理解了东张西望、半信半疑、神气活现、摇头摆尾等词语的意思以及老虎和狐狸此时的心理才能把狐狸和老虎的神态表演得活灵活现。所以在第一二课时上还缺乏引导。、我觉得在故事理解与游戏表演衔接环节不太好，缺少了趣味性。时间长了有的幼儿坐不住开始做小动作。所以我认为在游戏的设计上还是缺乏新意。
在游戏过程中，孩子们表演的场地比较小，表演冲动内化为主动活动，教师及时因势利导，创设良好环境，提供自由空间和丰富材料，扩展表演内容和形式，确保游戏展开，让幼儿自由选择材料，并引导幼儿自制服饰道具，就地取材，充分发挥幼儿主体作用和创造。
大胆地让幼儿对故事中“狐狸、老虎”的语言进行分析、评价的尝试，让幼儿在相互讨论中，加深对故事情节以及角色对话的理解和掌握。通过相互对比，最终讨论出符合角色特点的语言和动作进行表演，大胆地刻画角色的形象，为后面的表演做好铺垫。