活动反思  
——对儿童戏剧活动《请给青蛙一个吻》反思
周小钧
《请给青蛙一个吻》这个故事讲述的是在情人节的当天，一只青蛙想尝尝做王子的味道，于是他想得到一个吻，可当它走到一头牛前时，牛不同意亲吻它；当它走到羊的面前时，羊也不肯，再后来遇到一条蛇，当蛇还没有拒绝时，青蛙看着蛇吐出的舌头吓跑了，最后，青蛇遇到了一个真正的公正，虽然那位公主没有嫌弃它，并不止一遍地亲吻了它，但青蛙最终没能变成王子～但青蛙却尝到了做王子的滋味，所以变不变成王子已不重要了。这是一遍幽默、搞笑的图画书，从中让孩子学到从亲吻中可以传递着爱的力量，但也告诉所有孩子“亲吻只能针对自己的亲人，而不能随随便便”！
中班的孩子对于吻有了初步的概念，他们觉得吻就是爱的表现。在表演的过程中，孩子可以准确的定位其他动物对于青蛙索吻的厌弃，纷纷表现了多种厌弃的动作，有的人跺脚，有的人叉腰，但是对于公主亲吻青蛙却表现出了不知所措。虽然能做出亲吻的动作，但却显得羞涩腼腆。结合孩子对于吻的经验，给予爱的表现，我们让他们将小朋友们当成自己最关爱的朋友，孩子的表达方式明显炙热了许多。同时在表演的过程中，我发现采用“倒推”的策略考虑身份或角色转换更加有效。我思考在这次表演中孩子他们需要什么地位的角色，然后“倒推”出自己应扮演的角色，比如幼儿经验比较缺乏时就需要扮演地位较低的角色，相应地教师的角色就要处于高或中等的地位，反之亦然。
我认为与其把大量的时间花费在封闭性的排练上，强调教师要在和幼儿共同“做戏剧”的过程中鼓励幼儿体验与探索，使得每个幼儿都有各自的“位置”，创作出自己的戏剧，实现过程与结果的对话更加有意义。过程支持了结果，结果也来自过程，正如历经一个月左右的《请给青蛙一个吻》，幼儿在其中获得的戏剧表达与戏剧创作的经验最终融入到了幼儿的戏剧表演中。由此，戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演三者就形成了一种依次促进的循环关系，过程性的戏剧表达和戏剧创作促成了幼儿自己的戏剧表演，尽管这种表演仍然处于“稚拙”的状态。 但是她们在这一过程中的收获却是意义满满。