公告栏
儿童行为观察记录
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观察对象
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刘文轩
刘心蓬
李诗佳
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观察地点
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教室
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观察时间
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2015.11.19
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行
为
描
述
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在“一群小猫去旅行”表演游戏中，通过前一阶段的学习，孩子们对这个故事中的情节与人物的对话已经很熟悉了，今天老师带领幼儿扮演小猫，让每个扮演小猫的幼儿想一想，说一说自己是一只怎样的小猫。
很多孩子们都说自己是一只可爱的小猫或者是漂亮的小猫，很多幼儿都在重复别人的话。只有刘文轩、刘心蓬和李诗佳小朋友和别人说的不一样。刘文轩说：“我是一只勇敢地小猫。”刘心蓬说：“我是一只能干的小猫。”李诗佳说：“我是一只聪明的小猫。”，对此，我给予了表扬。于是，又有几个幼儿说了不一样的：“我是一只善良的小猫。”“我是一只听话的小猫”……
当小猫来到“花圃”前，李诗佳、刘文轩和刘心蓬便大声的喊起来：哇！好漂亮的花哦！其他幼儿也跟着喊起来：哇！好漂亮的花哦！他们还去闻一闻，摸一摸，有人正要去摘花，李诗佳喊到：不能摘花，这里有个牌子呢，上面写着“禁止摘花！”
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行
为
分
析
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这个表演游戏是建立在已有经验之上的，很多幼儿容易被经验限制住思维，然而刘文轩、刘心蓬和李诗佳却依旧能通过对经验的再加工而进行创造。
幼儿园素质教育的要求指出幼儿园的教育应着重培养幼儿的创新精神和实践能力，这三位幼儿的表现就是这一教育成果的体现。
当教师对于三位幼儿的行为进行表扬时，其他幼儿也会进行模仿。这一方面体现了《幼儿心理学》所说的幼儿行为所具有的传染性的特点，也是《幼儿教育学》等理论中所说的“榜样示范”，也可以激发起其他幼儿的创造性思维。所以教师在日常的班级活动组织中，与其费尽口舌说教，不如直接在幼儿之中树立榜样引发他们进行互相学习。
无论是表演游戏还是角色扮演，均是建立在实际经验上的。而李诗佳的根据经验进行想象，想象面前有标牌。这一言行既体现了幼儿表象思维的特点，同时也可以看出她创造性的发展。
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记录人：虞海萍