儿童行为观察记录 观察对象 杨浩睿 观察地点 中五班教室 观察时间 2016、5 行 为 描 述 表演游戏时间结束了，孩子们还是不愿意离开“小舞台”，意犹未尽！ 杨浩睿小朋友在本次游戏中担当“小老师”的角色，组织游戏的孩子进行游戏。 杨浩睿：音乐响了，游戏结束了，你们快收吧！ 李晨阳：再玩一会儿嘛！ 经晨硕：杨浩睿，你去告诉老师，他们不收！ 杨浩睿跑了过来对我说：周老师，李晨阳还要玩，不收！ 我说：告诉大家，可以先进教室喝点水再去说说你们刚才的游戏，你是小老师，可以让他们讨论一下刚才玩得怎么样？ 于是，孩子们讨论开了…… 我作为旁观者的身份参与了孩子们的讨论评价活动。 行 为 分 析 在表演游戏中教师的引导性提问是非常重要，教师应不断激发幼儿思考，让他们自己发现存在的问题，提出解决问题的方法，让幼儿在自主的讨论中提升表演能力。如上所述：游戏结束后，我给幼儿提供了自主讨论时间，在“小青虫的梦”的游戏氛围中提升幼儿的表演能力。先让孩子自评：你觉得你演得好吗？好在哪里？再让孩子们互评：你喜欢谁的表演？为什么？你觉得谁还可以演得更好？怎么演？质疑：你同意他的说法吗？（不同意，我觉得我演得更好）他觉得他的方法好，你觉得你的方法好。那怎么办？…… 有了评价讨论的环节起到了孩子们游戏结束的缓冲效力，帮助孩子们理清了游戏中的困惑问题。 记录人：周曙菁