观察对象

吴若曦

观察地点

教室

观察时间

2016.6.17

行

为

描

述

刚开始，教师引出故事的名称,让幼儿先回忆故事内容,引起幼儿的表演的兴趣。分配角色时, 若曦说:“我来演小姑娘吧”我接着说:“好的,这是一个怎样的小姑娘呢,他走起路来是怎样的?”许多小朋友都迫不及待地学起了小姑娘走路的样子,傲慢地, 若曦说:“这个小姑娘很小气,它走路时头抬得高高的,就像江泽楷走路时一样。”说完就蹦蹦跳跳的出来了。“哟,你观察的真仔细,我们班小朋友走路的样子你都知道,真厉害!”我及时肯定了她的想法,就请她来表演小姑娘。

行

为

分

析

表演源于生活,把表演与幼儿的实际生活联系起来,通过对已有知识经验的回忆,去接受故事、理解作品。孩子通过故事和日常生活的连接,学会用艺术的眼光感受生活,用艺术化的方式表现生活。而生活的情境化令孩子们更置身于表演“生活中”, 若曦表演能力得以提高,同时也提高了她的理解能力和分析能力,敢于尝试的习惯使幼儿的独立性、自信心大大增强,表现为:解决游戏中的矛盾的能力和交往能力增强,在不同环境中不胆怯,敢于大胆表演,自控能力强。当然,这是一个即兴的表演,在表演中还有许多的地方需要改进,更需要道具的加入,才能让参与表演的孩子进入角色。在以后的活动中可以继续表演,逐步提高幼儿的表现能力。