观察对象

杨帆、金珂

观察地点

大二教室

观察时间

9月16日

行

为

描

述

金珂、杨帆拉起了手，忽然金珂说：“等一下，这个音乐我们先听听吧，看看我们怎么表演好吗？”一哲说：“好啊!”于是几个孩子就拉着手听着音乐点起了头来。听完后，金珂就说：“第一段和第三段差不多的啊是，很慢的，我们就可以几个人来走小碎步吧 ，就好像去游泳那样！手还可以摆起来的。”一哲说：“好的，我们反正小碎步都会的，就是还可以拉着裙子走，这样会很漂亮的，像飘起来的一样。”杨帆说：“我们人好多了，可以走一个队形吧，你看这儿就有好几个队形图呢！”“好啊，那我们选一个简单点的队形先来走吧。”杨帆的建议得到了金珂和一哲以及其他小朋友的支持。说完她们两个拉着其他的孩子跟着音乐看着队形走在了前面，其他几个孩子在后排走成了半圆形。

行

为

分

析

从刚才的片段中能够发现金珂、杨帆这两个孩子在游戏中属于能力比较强的孩子，她们在同伴中是比较主见的，并能够和同伴之间进行商量与合作。在一开始的商量中可能她们对老师提供的这些队形图和动作图还没有意识到它的用处，在商量的过程中小舟首先注意到了图示，于是就建议了大家来参考，在大家的合作讨论下利用图示完成了音乐的简单编排，并进行了表演，在表演几遍以后还能够根据图示中的提示来进行不同队形以及动作的编排，丰富了表演的内容。由此可见，老师在游戏中投放的这些图示能够给幼儿提供一个自由合作的空间进行创编表演的，也是起到了一定的作用的。