观察对象

周瑾萱等幼儿

观察地点

教室内的小舞台

观察时间

2016.9.21

行

为

描

述

    在今天的区域活动中，孩子们一个个都选择了自己喜欢的区角进行了游戏。几个孩子在数学区里兴致勃勃地玩起了穿木珠、数数游戏，还有几个孩子在阅读区翻阅着推荐书……小朋友们都在区角玩开了。可是一眼望去，今天的表演区里空无一人，这是怎么回事呢？是孩子们对表演区里的玩个材料没兴趣，不想玩了吗？还是已经玩多了，不想玩了？可是这些材料还是比较新的，我陷入到了思考当中……过了一会儿，我走过去问其他区在玩的孩子：“今天怎么没人玩表演区啊？”孩子们回答：“我们不会玩！”一个孩子紧接着说：“我们都表演过了！”原来孩子们这样就算玩好了。

行

为

分

析

   区域活动是我们教师根据幼儿发展水平与年龄特点，创设多种领域的学习区，旨在让幼儿玩中学，学中玩。我们通过提供与投放大量的区域材料让幼儿参与到区域活动中，让幼儿通过自身的摆弄、操作材料去感知、思考与寻找问题的答案。而本次的区域活动，其他区角的孩子们都在尽情地玩着、有目的性的玩着，发挥了区域的真正作用。但表演区空了，这是我值得深思的一个问题。在与孩子的对话中，又让我有了进一步的深思：在投放区角材料中，有时我们忽略了引导幼儿如何去操作玩材料。如：我们在幼儿回答已经会玩了，幼儿回答的会玩，只是单纯的穿戴好表演服饰，我们还可以进一步引导幼儿根据某一音乐的旋律、节奏进行乐器的配乐演奏。在表演区我们可投放相应图谱让幼儿进行看图谱自主表演，还可以引导幼儿学习当表演区的小评委为大家表打分、评价等，丰富幼儿的表演活动。让表演区成为幼儿快乐地小舞台，上其不再空起来！