观察对象

杨泽瑜

观察地点

三楼表演区

观察时间

2017.3.9

行

为

描

述

在《花木兰》剧情中，匈奴独特的角色形象深深吸引着孩子们，很多的孩子都想表演，孩子们都不甘示弱的大声嚷嚷着：“我要演匈奴！”，那如何解决这个选角冲突呢？我引导孩子们：“我们来开展一场选角秀，请其他小朋友做评委投票，谁演的好就请谁。”孩子们都赞成我的意见，于是一场竞争角色PK赛就开始了，最终由孩子们选择了他们认可的小演员。其他落选的孩子们，为了避免打消积极性，我则鼓励他们尝试演出其他有挑战性的角色，而孩子们有了一个更大胆的想法，杨泽瑜小朋友告诉我：“我看《美人鱼》（孩子们看过的儿童戏剧）里巫师不都有一群小跟班嘛，我们也可以演士兵队伍呀，主帅出场前我们可以先上去跳士兵舞啊！”

行

为

分

析

在以往的表演中，我们教师往往处在一个指挥者的角色上，为幼儿排一出戏，包办孩子们对于角色的选择。由于在剧本的放手尝试后，也为了让孩子们尽可能的获得更多的发展机会，我在进行角色的选择上，鼓励孩子们自主选择想要扮演的角色，大胆尝试没有演过的角色，轮流表演大家都想要的角色，进行竞争表演，竞选希望尝试的角色。孩子们的大胆想法，不仅能解决孩子们的角色冲突而且还有了创新的表演。其实孩子们将戏剧里得出来的经验，通过模仿，借用已有经验解决了现实中的问题.