观察对象

田田

观察地点

教室

观察时间

2017.10

行

为

描

述

田田小朋友平时话不多，但是喜欢表演游戏，听到美妙的音乐喜欢模仿同伴的舞姿，喜欢摆弄漂亮的道具，在“蝴蝶找花”的表演游戏中，只见她拿起了“蝴蝶翅膀”摸了又摸，看见已经戴上翅膀在扮演蝴蝶飞舞的珍珍边跳边转，就跟着她跳了起来！不久，珍珍离开了表演区，田田却不愿意离去，但是没有了珍珍的带领，她看上去正在发愁：怎么跳呢？

我走近田田，对她说：“蝴蝶飞舞的样子各种各样，你猜一猜，它如果这样飞是在干什么？”边问我边做了俯身飞舞的动作。田田边学着我的动作边回答说：“蝴蝶在采花蜜！”我又问：“猜一猜，老师是用什么方式和蝴蝶仙子打招呼的？”……

在我的介入下，田田在表演区的音乐伴奏下开心的翩翩起舞，自信心和创造力得到了一定的提高！

行

为

分

析

在幼儿表演活动中，我们往往发现部分幼儿不能够独立地尝试创造性地表现。教师可以通过提问来引导幼儿思考，激发她们的创造力。

同样的一个问题，用不同的表达方式会产生不同的效果。活动中，老师两次使用了“猜一猜”的方式，这种形式寓教于乐，将虚无缥缈的问题转化成轻松的猜谜形式，幼儿想猜出谜底的主动要求能促使他们思维的活跃，如：“猜一猜，老师是用什么方式和蝴蝶仙子打招呼的？”游戏化的语言有效地化解了直接提问的负面因素，引发了幼儿积极的思维和探索，而猜出谜底后的成功感也增强了他们的自信。在表达老师的音乐喜好时，我也采用了这种形式，“猜一猜老师喜欢哪一段音乐？”在轻松的交流中提升了幼儿的音乐经验，使他们了解到角色动作的绚丽多姿，进一步激发起幼儿表现的欲望。