公告栏
| 观察对象 | 金盈成、王萍 | 观察地点 | 大二班教室 | 观察时间 | 2018.4.17 |
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行 为 描 述 |
在今天的区域活动开始前，我向大家介绍了近期每个区域的最新工作。当说到表演区最新工作是“快乐小公主”的表演时，金盈成和王萍两名小朋友就非常兴奋地开始小声讨论。（活动前教师对每个区域近期最新工作的介绍，成功地激发了幼儿参与活动的积极性。） 活动开始了，金盈成和王萍两位小朋友一起来到了表演区。金盈成小朋友先将找到了两个公主的头饰，她自己戴在了头上一个，然后分给了好朋友一个。 “王萍我们快来照照镜子，看看自己没美不美？”（能适宜地选择道具对自己选择的角色进行装扮。） “我们既然都是快乐的小公主了，应该再找些东西来进行表演。”金盈成说道。于是她们又找到了雪花和手绢，分别拿在手中开始了舞蹈。两人的表演非常投入。（能对自己扮演的角色进行适宜的肢体动作的表演。） “两位小公主不但要快乐的舞蹈，也要说一说自己快乐的心情及自己遇到了哪些快乐的事情。”（教师进行了适宜性的语言指导。） 接下来她们进行了对故事中角色的对话。 大约5分钟后，王萍说：“公主都跳舞跳得口渴了，该去买饮料了。”说着两人一起来到了餐饮区，刚才使用的道具扔在地上不管了。（幼儿没有良好的操作习惯，不能将自己使用的道具材料及时整理。） |
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行 为 分 析 |
幼儿方面： 在表演活动中幼儿能对自己扮演的故事角色进行自我装扮，并能大胆地表现自己，说出故事中的角色对话，说明她们对故事内容的掌握还是比较好的，体验到了其中的乐趣。活动结束后分享环节，幼儿都能对自己在表演过程中的表现进行大胆的叙述，很好地说出了自己的体验，语言表达能力较强。 教师运用的教育策略： 游戏前，教师与幼儿一起回顾故事内容，加深对故事的理解，通过提问引导幼儿回忆：故事有哪几个角色？带领幼儿分析、模仿不同角色的声音特点及肢体动作。 在分享与交流时，教师引导幼儿讨论话题，如：谁喜欢谁的表演？为什么？帮助幼儿从中感知自己和他人表演的相同点和不同点，丰富幼儿的游戏经验。 在幼儿表演的过程中，当幼儿抢先说或衔接不上时，给予肢体语言的提示。 |
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记录人：颜静娟