儿童行为观察记录（6月 束佳）
发布时间：2018-06-05   点击：   来源：本站原创   作者：束老师
观察对象 俞泽宸、梅涵瑄、潘佳静 观察地点 表演区 观察时间 2018.6.23
行
为
描
述		 白雪公主是孩子们最喜欢的角色,却没人扮演。经过交流,我了解到原来大家觉得这个角色表演难度大,要唱歌好、跳舞棒,长得漂亮,大家不敢尝试。于是我向大家发出倡议:《白雪公主》童话剧马上要开演了,现就主要角色――白雪公主向小朋友发起挑战,请大家自愿报名,竞选主角。这个主意得到了家长的大力支持,第二天,小朋友的表演精彩纷呈,大家争相表演,白雪公主终于“名花有主”了。 几天之后,问题又来了,喜欢搞恶作剧的俞泽宸将衣服、鞋子、袜子扔得到处都是,妨碍了游戏的正常进行,他却玩得不亦乐乎。大家都纷纷指责他,教师和他一起观看了别人愉快的游戏,引导他思考联想自己开心玩耍时因别人“捣乱”而使游戏无法进行的经历,并借机鼓励他向老巫婆角色发起挑战,让大家刮目相看,他同意了,并且演得相当出色。孩子们投入的表演,博得了大家的阵阵掌声,尤其是俞泽宸表演的老巫婆效果极佳。
行
为
分
析		 本次活动调整为：
以上表演游戏,突破了教师高控制之下,幼儿对教师模仿和服从的传统表演游戏模式,以促进幼儿主体性发展为宗旨,力求凸现游戏中一种新型的师幼关系。教师除了提供时间、空间和基本材料外,很少干预幼儿的游戏。如情节、台词的设计、角色选择以及女鞋问题是否保留等游戏过程,都是按照幼儿的意愿进行的。当孩子在游戏中遇到困难,或因思维受到限制、缺少创新而使游戏无法继续深入时,教师参与的策略核心都是引导孩子自己试着去解决,如: 抛出能启发孩子思维的问题；帮助孩子出谋划策；为幼儿提供多样化的游戏材料,以鼓励和支持他们进行多样化探索。 所有这些都收到了很好的教育效果,一段时间后,幼儿语言表达能力、自我表现能力和合作交往能力等都有明显的提高

 
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