公告栏
| 观察对象 | 甜甜 | 观察地点 | 一楼操场 | 观察时间 | 2018.6 |
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行 为 描 述 |
分配角色——甜甜说:“我来演喜羊羊吧” 我接着说：“好的，这是一只什么样的小羊呢？他走起路来是怎样的?” 许多小朋友都迫不及待地学起了喜羊羊走路的样子，一蹦一跳地，甜甜说：“这只小羊很调皮，它走路时是东张西望的，又蹦又跳的，就像辉辉走路时一样”说完就蹦蹦跳跳的出来了。 “呀！你观察的真仔细，我们班小朋友走路的样子你都知道，真厉害!” 我及时肯定了她的想法，就请她来表演“喜羊羊”。 甜甜随着音乐来来回回蹦跶了几圈，就看向了我。 我说：“甜甜演得真像，能够大胆地在这么大的舞台上表演出喜羊羊的样子，太棒了！” |
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行 为 分 析 |
孩子通过故事和日常生活的连接，学会了用艺术的眼光感受生活，用艺术化的方式表现生活。而生活的情境化令孩子们更置身于表演“生活中”，甜甜表演能力得以提高，同时也提高了她的理解能力和分析能力，敢于尝试的习惯使幼儿的独立性、自信心大大增强，在不同环境中不胆怯、敢于大胆表演，自控能力强…… 这虽然是一个即兴的表演，在表演中还有许多的地方需要改进，更需要道具的加入，才能让参与表演的孩子进入角色。表演源于生活，把表演与幼儿的实际生活联系起来，通过对已有知识经验的回忆，去接受故事、理解作品，同时，教师也可参与到表演中去，可以增强表演的代入感！ |
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记录人：周曙菁