公告栏
| 观察对象 | 张一伊 | 观察地点 | 教室 | 观察时间 | 2018.11.14 |
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行 为 描 述 |
最近孩子们新接触了一个故事叫做《挑食的小姑娘》，孩子们对于故事内容已经理解的情况下，我们进行了一次表演活动。但是在表演的进行中，我们却发现，平时能说会道的张一伊，在今天的表演中却显得很拘谨，明明在语言活动中她记得很清楚的台词，却表达不出来。 | ||||
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行 为 分 析 |
张一伊是一个能说会道的小姑娘，他的口语表达能力在我们班级算是很强的，平时的儿歌或者故事，她只要听个几遍就会独立讲述了。但是这一次的活动中，她却无法讲述，不能投入。可能是因为张一伊对于表演区的模式还不是很熟悉，不知道该怎样表达。其实在绘本表演中孩子对表演剧本的解读并非简单的照搬、模仿，而是以他们原有的知识、经验及信念为背景重新建构。 所以老师需要引导孩子借助自己已有的经验，从感知、模仿、想象、情感等方面去充分认识、理解角色，幼儿才能更好地运用语言、表情、动作，全面表达自己对故事和角色的理解，为后一阶段的表演及创作奠定基础。如《挑食的小姑娘》中角色的性格、喜好等特点十分鲜明，因此，孩子熟悉故事后，我们的游戏从探讨如何表现快乐、活泼而又喜欢音乐的小姑娘开始，引导孩子通过动作、表情、语气表现小猪活泼快乐的性格，并尝试运用说唱、创编歌曲等方式表现小姑娘喜欢音乐的特点。这里的角色扮演不是简单的模仿，而是幼儿在教师的带领下、在问题的伴随下进行自由体验与表达，通过大胆想象并尝试用说唱、歌曲创编等方式表达自己对故事和角色的理解。 |
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记录人：周小钧