公告栏
| 观察对象 | 班级幼儿 | 观察地点 | 教室 | 观察时间 | 2018.12.3 |
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行 为 描 述 |
今天表演的内容是昨天的语言故事我听猴子学样。在猴子们把老爷爷的帽子藏在树上拿不下来的时候，老爷爷急的直发脾气，猴子们也不理老爷爷。老爷爷没辙，还累得直喘气。于是，我请大家帮忙想办法。有的小朋友说小猴子真调皮，让警察叔叔抓起来！有的小朋友说，拿个水枪喷下猴子；有的小朋友说拿枪打，打死了一只，接的猴子就吓住了。有的小朋友说，猴子也不会说人话，听不懂老爷爷的话，那就等他睡着了偷偷拿回来。还有个小朋友说，还等什么啊！本来就是老爷爷的东西，用大吊车把它吊下来！ | ||||
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行 为 分 析 |
剧本《猴子学样》中，角色简单，只有猴子和老爷爷两个角色，便于幼儿记忆，符合孩子的年龄特点。但是简单又不乏趣味性，故事中猴子的聪明和调皮以及猴子的特征通过一个故事的层层发展表现地淋漓尽致，包袱不断，基于孩子对猴子的认知基础上，又是孩子喜闻乐见的动物角色，所以，非常吸引孩子的注意力，受孩子喜欢。孩子主动体验的意愿就会非常强烈。 在孩子们的回答中，我看见有的孩子有攻击性，有的孩子很宽容，有的孩子很温和，有的孩子富想象力、有主见，有的孩子人云亦云，容易受别人影响和干扰。在讨论结束之后，我还原孩子们的想法，一一罗列出来，进一步引发孩子结合自己的经验和体验来讨论：猴子们为什么要拿老爷爷的帽子？他们是故意的吗？如果不是故意的那应该怎么看待这种行为？取回帽子你们认为谁的办法最好？为什么？在老师一步一步循序渐进的引导下，很多孩子认识到猴子只是调皮，它并不像人类一样具有“别人东西不能拿”的道德意识，处理错误行为的时候也要宽容，用不伤害别人的办法来处理。孩子们经过深入的体验，不但了解角色的形象，情节的冲突，而且在这个过程中不断表达自我，探索调整自我，调整自我。 |
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记录人：周小钧