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儿童行为观察记录
| 观察对象 | 刘羽涵 | 观察地点 | 教室 | 观察时间 | 2015.10.12 |
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行 为 描 述 |
今天，夏阳带来了《白雪公主》动画片,孩子们对其中的部分情节和角色非常感兴趣,并在表演区借助各种材料、自由分配角色、设计台词进行表演。 游戏进行一段时间后,孩子们兴趣锐减。刘羽涵提议,我们来表演白雪公主和小动物帮助小矮人打扫房间吧。夏阳说:你扮演小鸟,她扮演小松鼠,我扮演小鹿运衣服。 玩了一会儿,扮演小鸟的涵涵说:没有鹿角,衣服太少了。 扮演小鹿的浩浩:我有办法了,用我们的手指头表示鹿角(他边说边要求同伴将衣服挂在食指、中指之间)。涵涵:那是小兔的耳朵,小鹿的角是分叉的,而且那样放衣服少,又不牢固。我用拇指、食指、小指来做鹿角(衣服果真放得多了,孩子们开始尝试用4个、5个手指作鹿角)。 |
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行 为 分 析 |
经典童话故事饱含童真、童趣，故事内容贴近幼儿的生活实际，情节发展曲折有趣，精美的画面，很容易吸引充满好奇心的幼儿。好的故事如同一件新玩具，能让幼儿不自觉地一探究竟。我惊讶于他们敏锐的观察力和对已有经验的迁移,并大力支持,孩子的想象力是非常丰富的，通过日常生活中的经验解决表演中的问题，让幼儿原有经验在表演游戏中得到不同程度的调动、丰富、建构和巩固。另外如果为孩子准备的东西，怕孩子们弄坏弄脏，那就不是孩子们游戏的道具了，是装饰品，是看的东西，还不如没有。在区域里有着很多生活中废旧的材料，我们教师不一定要规定好使用的方式，孩子们会更能玩出创新来。兴趣是最好的老师，正是由于故事在语言、情节和角色上充分满足了儿童身心发展的需要，符合儿童心理发展的特征，因此极容易打动幼儿，让幼儿不自觉地沉浸其中，为自己的表演出谋划策。 | ||||
记录人：周小钧