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儿童行为观察记录
| 观察对象 | 马佳朔 | 观察地点 | 活动室 | 观察时间 | 2016.11.10 |
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行 为 描 述 |
今天下午我让孩子们自己动手剪表演的衣服，作为我们表演区的道具，开始我做了示范，当我给孩子们发报纸的时候，马佳朔对我说：“老师我不会。”我告诉他：“不要紧，老师再给你讲一讲。”等我给孩子们发完了纸以后，这时马佳朔眼睛看着我好像又在说：“老师我不会。”我走过去告诉他：“马佳朔我们一起剪，好不好？”我一边说一边和他一起折着，在我的鼓励下，她开始动手了，我连忙说：“就是这样，你做的很棒！” | ||||
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行 为 分 析 |
当遇到事情，不想努力或求助于人，这些都是幼儿缺乏自信的表现。马佳朔是一个内向害羞不善表达的孩子，在平时的各项活动中，显得不那么活跃。在我和他的交谈中，我发现他慢慢的放开了，最后也成功地为表演区完成了道具的制作。所以当我们遇到这样性格的孩子，不能急躁，要让他感受到这项活动的乐趣。比如这次我们道具准备过程是一个可以给幼儿带来快乐、蕴含丰富学习机会的过程，实际上，教师游戏前准备的精美道具并不比幼儿自己制作的道具更具吸引力，因为一系列动手动脑的制作活动更加激发了幼儿参与活动的兴趣。要让幼儿真正成为游戏的主人,教师不仅是教育者,更是幼儿游戏的伙伴。要让幼儿在游戏中玩得开心,玩有所得,教师就要用心观察幼儿的游戏行为,带着童心去参与幼儿游戏,重视良好游戏环境的创设,营造良好的游戏氛围,引导幼儿参与游戏环境、材料的创设。比如，我们可以提供多样化的材料，支持孩子们对道具的不同需求。功能简单、形象逼真的材料有时会制约幼儿的想象与创造，具有一定开放性和可替代性的材料才能满足其想象与创造能力的发展，进而丰富表演内容，增添表演乐趣。 | ||||
记录人：周小钧
记录人：周小钧