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儿童行为观察记录
| 观察对象 | 潘缘 | 观察地点 | 教室 | 观察时间 | 2017.10.9 |
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行 为 描 述 |
最近孩子们新接触了一个故事叫做《三只小猪》，在听故事的时候，小朋友们都很投入，并且愿意去模仿小猪落荒而逃的样子，但是在教师鼓励进行游戏续编想象的时候，很多孩子说不上来，潘缘举手想要回答，想了半天却又放弃了。问她为什么，她觉得自己可能还没有想好。 | ||||
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行 为 分 析 |
剧本续编或是剧本创编，都是孩子们喜欢的方式，但是对于小班孩子来说还是比较有难度的。因为他们的自身经验比较局限口语表达能力不像中大班那么强。 所以我们在在游戏过程中需要引导孩子们运用自己在各领域活动中积累的经验，讨论、拓展作品情节、创编表演内容，可以在故事情节发展、结局、或故事的延伸部分进行创编。如在《三只小猪》的游戏中，教师引导孩子们探讨故事结局：大野狼没吃到小猪，它甘心失败吗？他还会用什么方法对付小猪？孩子们大胆展开想象，创编挖陷阱、找狐狸帮忙、设计隐身药水欺骗小猪等情节。教师捕捉孩子们有价值的想法，按照情节引导、增加角色、添置道具、合作表演几个步骤进行引导，如大野狼如何对付小猪？他会怎么说？需要什么样的道具？可以怎么表演？小猪呢……这种自由讨论的方法可以让氛围变得自由浓烈，孩子们更加乐意表达，帮助幼儿创编情节，大胆自主刻画、表现新增的情节、角色，不断丰富故事表演。可能在创编的过程中由于幼儿缺乏创编的经验和技能，会因为意见不统一而争论，教师还可以用表格记录小组探讨的情节，如情节增加在故事的那个部分？有什么角色，需要准备什么道具？帮助孩子们统一想法，合作完成任务。 |
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记录人：周小钧