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儿童行为观察记录
| 观察对象 | 裴鸿骏 | 观察地点 | 教室 | 观察时间 | 2018.6.20 |
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行 为 描 述 |
今天的表演区中，孩子们有点力不从心，因为最近讲的这个故事《小羊和狼》虽然很对孩子们的口味，但是在表演的过程中，却遇到了不少问题。故事的场景比较多，所以孩子们在转换场景的同时需要转换表演的语气与状态。裴鸿骏在演完第一场景后，就开始分神进入不到第二场景的情绪中。 | ||||
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行 为 分 析 |
在故事《小羊和狼》中，我们采用“分场景学习表演”的办法，让孩子们对故事的内容分层次进行理解。在整体了解整个故事之后，我把故事分成三个部分来学习表演：第一场景，小河边，角色只有小羊和狼；第二场景，小羊家门口，角色有小羊、小花猫、小黄狗、大白马和大象；第三场景，晚上，小羊的家里，小羊和它的好朋友都上场了，再加上一只狼。 在第一场景中，只有两个动物，它们之间的对话也比较简单。分场景表演在时间上保证了每个孩子都有参与的机会，也使得每个孩子能够有充足的时间来表现自己的创造。通过多次表演，我发现仅是小羊的性格就出现了几个版本：1、这水是从山上流下来的，大家都能喝，怎么说是你的呢？属于温柔型。2、这水是从山上流下来的，大家都能喝，凭什么说是你的呢？属于理直气壮型。3、哼，这水是山上流下来的，我为什么不能喝？属于质问型。小羊的不同说话内容就使得小羊说话的语气和情感发生了变化，孩子们在表演的时候可以根据自己的性格来选择，突出了不同的个性特点，小羊的角色特点也更加丰富、生动。 |
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记录人：周小钧