时间

2016.10.28

地点

三楼音体室

参加人数

应到人数

12

实到人数

12

主持人

刘霞

活动

形式

讲座式

研究的目的和范围

小、中、大年龄幼儿在表演游戏中教师的指导方法

主

要

内

容

刘霞：对于戏剧表演课题，已经开展了一个阶段了，戏剧表演游戏区，不仅可为孩子提供了自主成长的平台，更可为其走向戏剧表演的舞台打下坚实的基础。下面我们老师先来谈一下在各年龄段实施中教师应如何指导幼儿？

束佳：我先来说说吧。从小班幼儿游戏行为的生发；游戏内容的形成；到游戏材料的收集制作与投放，都是幼儿自主生成的。尤其是在游戏材料的选择与投放，完全掘弃了以往由教师引出并安排好的模式，

虞海萍：是的，我觉得束老师讲得很对，有一次我在整理玩具橱时，不小心掉出一个没有穿衣服的布娃娃，明明见状后，立即做了个打电话的姿势说：“请马上过来，这里有一个娃娃躺在地上生病了。”元元等几位幼儿听到后，嘴里边模仿着救护车的声音，边跑了过来。明明带头将布娃娃抱起后，放到了娃娃家的小床上。只见他将绳子的一头贴在耳朵边，另一头放在布娃娃的身上。给他看病。身边正在玩娃娃家的幼儿，也纷纷模仿起明明，给手中的娃娃看起病来。明明的游戏行为影响了其他小朋友，使之成为了共鸣。

刘霞：是的，老师及时追随幼儿的活动，为孩子的自主游戏提供了最基本的保障。

颜静娟：我觉得可以让孩子亲自去店里看一看，学一学，体验一下为娃娃洗衣的乐趣，同时观察阿姨的劳动。经过这样的参观活动，孩子们果然在游戏中积极争着要来试一试，学着为娃娃洗洗衣服。

束佳：老师敏锐的捕捉孩子的游戏信息，给予及时而适当的引导，就会重新点燃孩子的兴趣，树立孩子的自信心并使之获得成功感。

刘霞：是的，老师们说得很好。老师以游戏伙伴的身份参与游戏，通过评价过程强化幼儿自主性行为。 有的游戏自主性很强；有的则躲在一边不敢大胆游戏，老师就在游戏中以朋友的身份与他一起游戏，在游戏分享活动中重点鼓励与表扬他的点滴进步。其次，通过老师以提问、设疑等引导幼儿围绕一个主题展开讨论，提炼幼儿的生活经验，引起幼儿对游戏的进一步自主探索兴趣。应该说，一次次的交流与分享活动既培养了幼儿大胆表达、独立自信、主动交往的能力，也促进了幼儿情感、个性健康发展。那中、大班幼儿呢？

束佳：我觉得对于中大班幼儿，教师在游戏指导中，观察幼儿的行为是很重要的，幼儿游戏的行为有时是无声的，但从无声的动作中可以看到幼儿的内在思想、情感的流露，所以更需要老师的耐心观察，从而发现幼儿游戏的能力。

岳蓓：在和孩子游戏的时候，能发现到幼儿的闪光点，及时地将这些点点滴滴 “发扬光大”，能对幼儿的社会性发展、良好的行为习惯培养起到积极的作用。

陆金茹： 我觉得大班幼儿的游戏通过教师的介入，游戏主题得到深化，能够顺利进行的时候，教师就退出了游戏。教师点拨和推动的作用，游戏的主体是幼儿，教师引导、鼓励、帮助幼儿参与游戏规则的制定，判断是非，推动游戏的发展。 

刘霞： 老师们说的很对，如何更加有效地开展幼儿自主性游戏活动，这还需要不断地进行学习和研究。

评

价

本次可以教研活动采取了讲座式的交流方式，大家重点讨论了针对各年龄段幼儿在表演游戏中教师如何指导。老师们就针对这个问题展开了研讨、交流，能结合自己工作中实际经验，我们看到，教师是一个有心人、是介入者，细心观察、了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要，适时适度地介入幼儿游戏，从而提高游戏的水平，充分发挥幼儿的自主性、创造性，充分发挥教师的导航作用。